写作指导：写人要抓住特点.pdf

说课内容：［如何突破重难点］课题【写作指导：写人要抓住特点】课时【2】授课教师【】主备人【陈彩玲】【教学目标】1、通过本次习作指导教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达通过细节描写反映人物个性。【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶同样也没有完全一样的两个人。但是反映到问学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口问腔”。这样的作文了无新意让人产生视觉疲劳也很难给读者留下深刻的印象。那么如何让我们所写的人物站立起来走动起来呢？今天我们就来解决这个问题协助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写什么方式激发学生的学习兴趣］的误区。二、片段赏析—首先请大家欣赏下列精彩片段边读边想为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没反而愈发清晰似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉身量苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未起笑先闻。〈〈红楼梦》孔乙己：涨红了脸额上的青筋条条绽出争辩道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”接连便是难懂的话什么“君子固穷”什么“者乎”之类引得众人都哄笑起来店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌伸开五指将碟子罩住弯腰下去说道“不多了我【教师精心设计典例分析】已经不多了。”直起身又看一看豆自己摇头说“不多不多！多乎哉？不多也。”一一〈〈孔乙己》父亲：戴着黑色小帽穿着黑布大马褂蹒跚地走到铁道边他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子。-—〈〈背影》小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰…想起这些我多么懊悔！我这些课本语法啦历史啦刚才我还觉得那么讨厌带着又那么重现在都好像是我的老朋友舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了我再也不能看见他了！想起这些我忘了他给我的惩罚忘了我挨的戒尺。轮到我背书了天啊如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来声音响亮口齿清楚又没有一点儿错误那么任何代价我都愿意拿出来的。不过开头几个字我就弄糊涂了我只好站在那里摇摇晃晃心里挺难受头也不敢抬起来。一一〈〈最后一课》三、指点迷津读过之后我们不难发现作者笔功深厚都抓住了人物特征或从外貌、或从备注:语言、或从动作、或从心理或者几方面相结合对人物实行细细地描摹善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢这个点就是细节描写所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难我们具体应该怎样做才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听我们一