八级语文下册 第一单元课件 人教新课标.ppt

单元导航教学目标学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因学习他强烈的爱国主义思想感情。学习本文选取典型事例抓住人物的主要特征刻画人物突出人物品质的写法。重难点作者弃医从文的思想转变。教学目标2。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴原名周树人字豫才自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅留学日本课文写于1926年回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民但后来却弃医从文了我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。目睹印象——记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？在东京看电影事件匿名信事件匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯极为愤懑与辛酸。离开仙台怀念先生课文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索（明线）围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料：开头写东京接着写到仙台后受到的优待再写与藤野先生的相识、相处、离别最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。作者的情感变化（爱国主义）是本文的的暗线写东京清国留学生赏樱花、学跳舞写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象写仙台医专里发生的“两大事件”写作者弃医从文都是围绕这条暗线来组织的。“赞扬藤野先生的高贵品格”应该是这篇回忆散文的主旨和本意：从题目看；从全文结构看；从作品的实际效果看。爱国主义情感使作品更有深度使藤野先生的形象更为感人它是这篇回忆散文的情感“底色”和背景：“赏樱花”“学跳舞”是作者离东京往仙台见藤野先生的缘由；“日暮里”“水户”表现的忧国之情是学医动机；“优待”“爱国青年的寻衅”正反衬托藤野先生；“看电影事件”是与藤野先生告别的直接原因；对藤野先生的敬仰源于他能不怀民族偏见。也有解散辫子盘得平的除下帽来油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）他的性格在我的眼里和心里是伟大的虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人作者为什么说他“伟大”请结合具体事例谈谈你的看法。）表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这些清国留学生留着辫子以示是大清国的臣民而且“盘得平”“油光可鉴”表明他们精心打扮；“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态；“实在标致极了”作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。他没有狭隘的民族偏见治学严谨教学认真能以公正之心对待来自弱国的学生而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。这些在当时的历史背景下能够做到这些尤其难能可贵。所以他在“我”的眼里和心里是“伟大”的。教学目标：体会蕴含于字里行间的的母子之情以及作者对母亲的怀念之情；学习本文语言表达的准确；学习本文多角度写人的谋篇布局的方法。重难点：教学目标2.、3.。作者简介段落结构文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物文意与人物语言品味我的第一本书一、积累与运用1.作者___是位诗人其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。①我的童年没有幽默只有从____的大自然感应到一点生命最初的____________和____________。②书和红薯在我们村里都是____________东西。3.下列词语有无错别字若有请改正①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。（一）我是开春上的小学放暑假的第二天父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦不停地轰赶麻雀祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道非常容易催眠和催梦……这就是我的第一本书。对于元贞来说是他一生唯一的一本书。9.通过父亲的言行你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。10.通过读“第一本书”的故事你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？了解托尔斯泰的生平及其思想变化和精神追求。学习本文抓住人物的主要特征刻画人物突出人物品质的写法。作者简介关于列夫·托尔斯泰段落结构段落结构段落结构人物刻画人物刻