七级语文下册 第四单元第17课《安塞腰鼓》课件 人教新课标.ppt

◆刘成章安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式具有2000年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。安安读[教学目的]1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量激发学生对人生的思考。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。[教学重难点]本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演塑造了可触可感的艺术形象但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量并通过联系生活加深对生命的思考认识即教学的重点。瞳()仁羁绊()颤栗()蓦()然恬()静冗()杂戛()然磅礴()亢()奋烧灼()晦()暗骤()雨辐()射整体感知听读课文后请用一句话对安塞腰鼓作出评价。可用“_______的安塞腰鼓”的句式来回答。横线上可填词、短语、句子。（最好用课文中的内容来回答）一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆的似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了忘情了没命了！百十个斜背腰鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头狂舞在你的面前。骤雨一样是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；斗虎一样是强健的风姿。黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！１.从“但是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。——安塞腰鼓的舞姿。２.从“百十个腰鼓发出的沉重响声”到第二个“好一个安塞腰鼓”。——安塞腰鼓的响声。３.从“后生们的胳膊、腿、全身”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”——安塞腰鼓产生的土壤。４.从“每一个舞姿都充满了力量”到“成了茫茫一片……”。——安塞腰鼓的内涵。品味佳句带着问题朗读人物：茂腾腾的后生。想一想：作者写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆地似乎从来没有响过。”是什么意图？问题探究朗读指津朗读操练探究1“但是”和“看”为什么单成一段？探究2“一捶起来就发狠了忘情了没命了！”“没命了”在这里是什么意思？探究3“一锤起来就发狠了忘情了没命了……”这一段运用了哪几种修辞手法？为什么运用这种手法？探究4“黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？探究5“这腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了使恬静的阳光立即变得飞溅了使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词并说明其作用。朗读操练探究6“落日照大旗马鸣风萧萧”是谁的诗？写的是什么场景？参考阅读：后出塞(其二)杜甫朝进东门营暮上河阳桥。落日照大旗马鸣风萧萧。平沙列万幕部伍各见招。中天悬明月令严夜寂寥。悲笳数声动壮士惨不骄。借问大将谁恐是霍嫖姚。三个“愈捶愈烈”层层推进表明安塞腰鼓表演达到了高潮随着鼓点的此伏彼起人们的思想也在腾飞。这个排比要读出此伏彼起的交错感。（指导全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时后一声部即起读下句）朗读操练朗读指津探究7为什么说“多水的江南是易碎的玻璃在那里打不得这样的腰鼓”？探究8为什么说“当它戛然而止的时候世界出奇的寂静以至使人感到对她十分陌生”？探究9怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声”？讨论交流：安塞腰鼓有什么内涵？参读材料：刘畅《倾听中华民族的呐喊》开演前的“沉稳而安静”预示着中华民族崛起的巨大潜力；“发狠了忘情了没命了”的鼓点是中华民族追求新生的执着力量；“容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞。”是中华民族前进中基本的信念。……我们的民族是从黄土地上诞生的民族、黄土地给了我们强大的生命力和百折不挠的斗争精神。安塞腰鼓是黄土地上的人们对大地的讴歌也是他们对大地的厚望。我们从安塞腰鼓气壮山河的声势中可以体会到人们与土地的亲近以及在土地上创造新生活的决心。容不得