山东省泰安市新城实验中学春九级语文下册 9《谈生命》课件1 新人教.ppt

“生命中不是永远快乐也不是永远痛苦快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋苦痛又何尝不美丽？”是啊面对生活的顺境与逆境不要怨天尤人耐心地打磨自己去珍惜本来难得的生命全力保卫这宝贵而脆弱的珍品。终有一天你会发现：活着真好！下面我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。现、当代女作家儿童文学作家。原名谢婉莹笔名冰心女士等。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》此后发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。她受到泰戈尔《飞鸟集》的影响写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗后结集为《繁星》和《春水》出版被人称为“春水体”。她写的散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点具有高度的艺术表现力比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”产生了广泛的影响。主要著作有散文集《寄小读者》诗集《春水》、《繁星》儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。学习生字词芳馨（）：怡（）悦：云翳（）：一泻（）千里：1、给课文划分段落层次。2、体会全文的感情基调。课文段落层次的划分。课文段落层次的划分。本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。从结构上看课文仅一段即中间不分段但思路清晰章法严整很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。请同学们看第一层这两句话：我不敢说生命是什么我只能说生命像什么。接下来描写“一江春水”的全部生命历程。这里喻示着人的生命历程中的几种状况我们来看看：生命像向东流的一江春水。这里描写的几个“有时候”的情况从事情性质和发生的状态来看不分先后阶段即不与人的生命历程的阶段一一对应而是显示“一江春水”亦即人的生命历程的丰富多彩．“他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛向下奔注他曲折的穿过了悬崖峭壁冲倒了层沙积土挟卷着滚滚的沙石快乐勇敢地流走一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻他愤激地奔腾起来怒吼着回旋着前波后浪地起伏催逼直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里”这些句子非常连贯顺畅有气势有力度。有几个重要的词语“快乐勇敢”“享受”“愤激”“怒吼”等都是表示情绪色彩的对刻画“春水”形象和表达作者的心意有很大作用。同学们要认真地体会。再往下描写“一棵小树”的全部生命历程。与前一层有所不同的是从“破壳出来”到“长到最茂盛的中年”再到“他消融了归化了”这几个连续的阶段勾画着或喻示着人的生命历程。但在情调、寓意上与上一层是一致的。现在来我们看看破壳出来这层开头几句话“生命又像一颗小树他从地底聚集起许多生力在冰雪下欠伸在早春润湿的泥土中勇敢快乐地破壳而出。他也许长在平原上岩石上城墙上只要他抬头看见了天啊！看见了天！他便伸出了嫩叶来吸收空气承受阳光在雨中吟唱在风中跳舞他也许受着大树的阴遮也许受着树的覆压而他青春生长的力量终使他穿枝拂叶地挣脱了出来在烈日下挺立抬头！”细读之中可以感受到生命力量的冲动与奋进其中“聚集”“破壳”“伸出”“挣脱”等词语对表达这种意义起着重要作用；另外“快乐”“吟唱”“跳舞”“宁静和怡悦”等词语表达的思想感情也与上一层是一致的。最后总结全文点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化）点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。开头几句气势非凡“宇宙是一个大生命我们是宇宙大气中之一息。江流入海叶落归根我们是大生命中之一滴大生命之中一叶。”．语调高亢有力表露作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。议论抒怀深化主题这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句是最富有思想情感的句子也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理并表明自己的人生观、人生态度以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调这种情调在结尾部分更加显著。1、兼具感性化和理性化的特点。1、兼具感性化和理性化的特点。上文提示的许多词语就是例证。文中还有反复的语句如“生命像·一二”“生命又像……”既成为行文层次的标志又有旋律回转、反复吟唱之感；“大海（大地）庄严地伸出臂儿来接引他他一声不响地流入（落在）她的怀里．他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀！”“然而我不敢说来生也不敢信来生！”这种反复的语句庄重而精警生动又富含思想。其中“说不上快乐也没有悲哀”是一种特殊的感受也许在常人的感觉和想像中死亡是痛苦和悲哀的但作者超越了这些达到了非常人所能达