高职高专“园林规划设计”课程教学改革与研究.docx

高职高专“园林规划设计”课程教学改革与研究摘要：园林规划设计课程是园林技术专业的主干课程是一门实践性很强的专业必修课。随着城市化进程的加快城市园林景观的设计需求越来越多社会对园林专业毕业生有了更高更新的要求传统的教学模式已经不能满足社会的需要。本文在教学实践的基础上探讨如何对高职高专园林规划设计课程进行教学改革以满足市场需求。关键词：高职高专;园林规划设计;教学改革随着我国经济的高速发展和城市化进程的加快人们对居住环境的标准也有所提升城市园林景观设计便显得尤为重要。房地产事业的发展致使城市公共环境以及居住区的景观越来越受到重视因此高水平的园林设计师成为炙手可热的人才。在这样的市场需求下以实践为特色的高职高专院校对园林规划设计课程进行教学内容、教学手段、考核方法等的改革迫在眉睫从而培养出符合市场需求的高水平毕业生。园林规划设计是高职高专园林技术专业设置的一门核心专业课程综合性较强涉及植物学、树木学、花卉学、园林制图、园林艺术、生态学等诸多专业课程理论知识非常宽广。与此同时该课程的实践性也十分突出通过学习学生要熟练掌握各类型园林绿地的规划设计。在新形势下教师应寻找一种既能适应高职高专学生又能顺应市场需求的教学模式有针对性的教学从而提高学生的专业技能。一、本课程在教学中存在的问题1.学生专业基础薄弱一是技能不扎实作图不规范美术功底和空间想象力差。二是实践能力较差对尺度的概念不准工程技术方面知识贫乏对设计作业无从下手细节把握不准方案往往凭空想象不能满足施工。三是综合素质不高设计缺乏内涵对行为心理知识疏于考虑设计作品粗糙人性化缺失。2.教师讲课方法守旧在园林规划设计教学中传统的教学方法、单一的考核模式仍占主导地位。授课仍是以教师为中心教案几年不变偏重理论传授缺乏实践指导。园林规划设计是以实践为主的课程而很多教师并没有真正实践过因此在教学中通常是先课堂上讲授理论知识然后布置与此相关的作业学生并不能接触到实际的项目知识。3.教材和教学大纲建设严重滞后教材是学生学习专业知识的重要载体但学校征订的教材其知识体系、结构和内容都非常滞后选用的案例是一些老旧项目缺少图片描述缺少学科前沿理论探索的介绍尤其是近几年国内外新建的、影响深远的项目案例少之又少。这样的教材不能适应市场变化下园林工程的教学要求更不符合教学改革的需要。4.考核方式落后呆板学生的能力得不到体现现有的考核形式过于单一而且在题型的设置上偏向于简单的小型绿地设计。这种考核方式易于学校管理但存在以下不足一是难以符合各类园林绿地规划设计的实际需求与学生的实际工作脱节;二是小型绿地功能分区简单综合性不强设计难度小学生难以得到很好的锻炼;三是在绘图方面手绘技能以及电脑操作都难以提高。二、课程改革的思路本课题拟对当今以教师讲课为中心、以灌输理论知识为主要特征的传统教学内容、方法和考核模式进行全面改革。将理论教学与实践教学相结合正确处理当代市场需求和园林规划设计的关系把最新的案例、最新的软件引进课堂拓宽学生视野增强学习兴趣。在教学中对新的教学方法和考核模式进行实践与研究积极探索教学的新途径和新方法突出教学重点内容加强学生的实践操作以便在高职高专教学中形成更有实效、更具市场竞争力的教学模式更好地培养应用型人才。同时也要改变以往单一的考核模式不仅要考核学生对课本知识的掌握情况也要考核学生实际动手的能力以学生的设计作品来进行考核。三、园林规划设计课程教学改革的具体措施1.加强对学生基本技能的培养提高综合素质可通过多方互动教学即理论讲授以教师提出问题学生小组讨论的方式进行同时对设计的作业进行全体学生参与匿名式点评;采取过程的教学即对某些精品设计要让学生了解其具体设计过程及问题的解决途径;对学生的设计作业不完全以最后的正图进行考核其方案形成的过程、设计理念也应进行考核;对国内外经典设计作品要求学生熟知并写评析论文锻炼学生的文笔;加强计算机绘图软件的应用采用信息化和现代化的教学手段丰富课堂内容激发学生的学习兴趣拓宽知识面。2.双师型教师团队的构建教师是人才培养的实践者和执行者特别是承担学生专业技能和职业道德指导的专业教师。专业教师要有行业实际工作的经历要取得相关职业资格证书或技术等级证书拥有实践指导的能力。学校可以利用校企合作这一得天独厚的平台邀请企业里实践经验丰富的工程师和高级技师指导学生的实训课程。这些经验丰富的企业老师在培养学生职业技能、职业素质以及增强学生工作适应能力的关键环节会起到非常重要的作用。3.校企合作建立现代学徒制职业教育的责任和使命