高职非会计专业教学改革.docx

高职非会计专业教学改革【摘要】遵循“能力本位”原则对于会计课程会计专业和非会计专业的能力培养目标应该是不同的所以在教学上非会计专业应该区别于会计专业。笔者就非会计专业会计课程的建设从能力培养、教学重点、课型设计三个方面提出了新的教学思路。【关键词】非会计专业；会计课程；教学改革高等职业教育课程体系的设计应以培养职业能力为主线需要对专业的职业岗位作职业能力分析明确胜任这些职业岗位需要具备哪些基本能力并以此为基础进行课程体系的构建和教学内容的安排。“基础会计”是财会专业的一门专业基础课其他经营管理类专业根据本专业的需要也开设了这门课。但在教学过程中会计专业与其他经营管理类专业（以下称非会计专业）在教学目标教学内容、教学方法上基本趋于一致这显然不能满足“能力本位”的要求。笔者认为虽然是同一门课但非会计专业的能力培养目标以及相应的教学内容、教学方法应该区别于会计专业应有自己的教学特色。具体阐述如下：一、能力培养目标财会专业的学生在学习这门课程时应以掌握会计基本核算技能为能力培养目标以正确生产会计信息为目的也就是要掌握填制和审核凭证、登记账簿、编制会计报表等一系列账务处理程序的实际操作能力；而其他经管类专业的学生是会计信息的使用者在实际工作中他们不需要生产会计信息但需要具备分析和利用会计信息的能力。因此非会计专业的能力培养目标应该涵盖于两个方面：一是懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算（或会计资料）中体现；二是能通过财务报表知晓企业的财务状况、经营成果、现金流量对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。二、教学重点教材的选择决定了教学内容。纵观各个高职院校非会计专业会计教材的选择大致有两种一种是选择“基础会计”类教材一种是选择“会计学”类教材。而在使用这两种教材时非会计专业和会计专业相比教学重点是不同的。（一）选择“基础会计”教材该类教材的内容可以分为以下八个模块：模块一和模块二阐述的是会计的基本理论知识教学重点和教学方法上应和会计专业基本相同。模块三借贷记账法的应用。会计专业的教学重点是掌握制造企业经济业务的账务处理即根据经济业务的内容编制会计分录；而非会计专业的学生不需要掌握会计分录的编制教学重点应该是了解各项经济活动如何在会计核算中体现要求学生能够分析每项经济业务活动的发生对会计六要素的影响对企业资产负债表和利润表的影响。模块四会计凭证。会计专业的教学重点是“正确填制和审核原始凭证和记账凭证”。而非会计专业的教学重点是两个：一是能正确书写原始凭证；二是能够阅读记账凭证即通过记账凭证知晓企业经济业务活动的内容。应该强调的是“正确书写原始凭证”这一技能在教学上应和学生今后的工作联系起来。教师可以根据不同的专业（如电子商务、国际贸易与实务、市场营销、汽车技术服务与营销等）来设置相应的原始凭证让学生练习掌握。模块五会计账簿。会计专业的教学重点是正确登记各类账簿并能运用正确的会计方法进行错账更正。而非会计专业的学生不需要掌握具体的登记方法只要能看懂会计账簿就可以了。所以教学上的重点是通过阅读总账来了解企业的各项资产、负债和所有者权益总额通过阅读相关的明细账来了解分析企业的资产构成、债务分布、销售状况等等。模块六财产清查。会计专业的教学重点是掌握库存现金、银行存款、往来款项的清查并对财产清查的结果（盈、亏）进行账务处理。而非会计专业的教学重点是让学生能够分析财务上（如现金、银行存款、往来款项）可能存在的错弊掌握简单的内部审计。模块七财务会计报告。对于会计报表会计专业的学生重在编制非会计专业的学生重在分析。非会计专业在教学上应该增加该摸块的理论教学课时和实训教学课时重点是能够解读会计报表并能够利用会计报表计算相应的财务指标对企业的偿债能力和盈利能力会进行分析、预测。模块八账务处理程序。对于这一模块非会计专业的学生只需了解会计的循环过程对账务处理程序能进行适当的判断即可。（二）选择“会计学”教材目前市场上出现的非会计专业的“会计学”教材是将基础会计和财务会计的内容进行适当删减以后合在了一起。教师如果选用此类教材那么针对非会计专业的培养目标在教学上就应该有的放矢。第一对“基础会计”部分应以“够用”为原则对理论知识进行介绍。尤其是“会计凭证、会计账簿、会计核算方法”等内容应以学生的岗位需求来确定主要教学内容。第二对“财务会计”部分可以按照“资产、负债、所有者权益、费用、收入、利润”六大要素来设计教学内容并贯彻“轻核算重分析”的教学思想。例如：在讲授“资产”时应重点放在介绍“货币资金、交易性金融资产、应收及预付款项、存货、固定资产、