高职院校翻转课堂教学模式探究.docx

高职院校翻转课堂教学模式探究摘要：结合我国具体的教育环境探究适合高职院校学生运用的翻转课堂的教学理念及教学模式该文尝试在高职院校相关专业的网页设计与制作课程中开展翻转课堂教学改革研究和实践学生的学习时间、地点、内容、方式、方法等有更大的自由空间学生学习的主动性和积极性有了很大的提高取得了很好的教学效果。关键词：高职；翻转课堂；教学模式；网页设计中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2015）19-0092-02我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础以学习方式和教育模式创新为核心。把育人为本作为教育工作的根本要求要以学生为主体以教师为主导充分发挥学生的主动性尊重教育规律和学生身心发展规律为每个学生提供适合的教育。”信息技术的不断发展推动了教育改革的进程为更好地促进教与学提供了可能。目前翻转课堂的教学理念和教学模式逐步进入全球教育界越来越多的教师对其熟知并应用在教学中。从之前已开展的翻转课堂模式案例中总结出大多学校取得了很好的教学效果老师们对于翻转课堂的教学模式有了更多的实践研究资源积累越来越丰富但翻转课堂大多开展于中小学在高等学校各类学科中应用实践相对不多事实上从学生方面来看高等学校的学生在自学能力和自控能力方面都较强更利于翻转课堂教学模式的开展。该文以网页设计与制作课程开展翻转课堂教学改革研究和实践来分析。1翻转课堂是什么？教学包含老师的教和学生的学。传统教学模式是教师在课堂上先教即讲授新知识学生再通过课堂练习、课后作业、实践操作等方式掌握并巩固知识点。而翻转课堂模式是教师先共享教学资源下达学习任务和目标学生在网络信息技术的平台上通过观看教师提供的教学视频和搜集相关学习资料在课前学习做好学习笔记在课堂中将疑问抛出由教师集中引导再通过独立思考、小组讨论协作、课堂练习等各种方式来进一步完成学习。这种教学形式颠覆了传统教学模式。2如何进行网页设计与制作课程的翻转课堂教学模式改革？在各学科运用翻转课堂模式教学成功案例的基础上总结并借鉴它们的经验和做法结合高职院校的教育性质依据在高职院校中开展网页设计与制作这门课程的学习任务及要求构建了该门课程进行翻转课堂教学模式改革的内容主要分为四个阶段：开发课程资源、学生课前学习知识、课堂活动设计、分析与总结。2.1开发课程资源由于在翻转课堂模式中每个学习模块都需要学生在课前自主学习完成这就需要教师为学生提供充分的学习资源。当今是网络信息时代教师可以先在网络教育资源中寻找到符合教学要求的优质教学视频资源有了教学资源的共享利用可以节省很多精力来开发课程教学而且还能使学生接触到更多的专业前沿知识以及其他优秀教师的教学内容。依据各专业的课程教学目标和内容切合学生的实际情况教师需要进一步完善课程资源的开发如为学生设计开发系列微课、整合网页制作练习题库、搜集网页制作素材含网页效果图、图片、音乐、特效等各类学习资源同时建立好网络教学平台供学生课前学习创建网页专题学习网站和QQ学习交流群等供学生互动交流。2.2学生课前学习知识教师根据网页制作和设计课程的教学计划和教学目标通过学习交流空间给学生布置好各学习模块的课前学习任务如：自主完成教学视频的观看、学习微课堂、开展问题思考、搜集相关资料、做好学习笔记、着手相应模块的网页作品的设计与制作等。学生在学习中遇到的困难可以通过课程学习群或网络教学平台与老师、同学进行讨论交流。为了帮助学生完成从旧知识向新知识的过渡更好的掌握专业知识教师要合理的设计课前知识学习的数量和难易程度。2.3课堂活动设计课堂活动设计此阶段的主要任务是帮助学生最大化的掌握好知识点不断延长课堂学习时间提高学习效率。因此教师在设计课堂活动时应考虑充分发挥学生的主体性。比如可以通过组织学生相互之间开展问题讨论、共同协作学习、互动交流等方式来完成。首先教师根据课程的目标及内容和学生课前学习后提出的疑问总结出一些值得讨论和学习的问题。然后学生在教师的指导下根据学习后的理解与兴趣完成选题。再次教师根据学生选的题目进行分类让学生探讨研究大致可分为：独立研究、分小组研究小组内的成员又可以按照分工协作进行学习。学习者应该具备独立学习能力和协作学习能力学生的学习是从依赖走向独立的过程学习是学生自己的事情这是教师不能代替的教师则是使自己的教育教学适应他们的实际情况他们在学校的整个学习过程中也就是一个日益独立的过程。而学习协作活动有利于发展学生的思维能力增强学生之间的交流沟通能力及包容能力。总之在翻转课堂的活动设计中