高职院校继续教育校企联盟研究.docx

高职院校继续教育校企联盟研究一、高职院校继续教育校企联盟的内涵（一）高职院校继续教育校企联盟的概念校企联盟又称校企合作联盟、产学联盟、产学研联盟。从广义上说是指由企业、行业协会、行业主管部门、社会中介组织、教育主管部门和高等教育机构以战略联盟的形式组成的非官方协调组织；狭义上是指某个高等教育机构为提高办学质量而与相关企业建立的战略合作关系。有学者认为校企联盟是指高校与企业基于各自的发展战略目标和战略意图为了实现共同愿景获得最佳利益和综合优势或抓住新的市场机遇结合彼此的资源或优势而建立的一种优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的正式但非合并的合作关系。基于上述认识可以把高职院校继续教育校企联盟界定为：高职院校继续教育机构与企业为利用双方异质资源实现各自的战略目标运用战略联盟的组织形式建立的融合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为一体的合作协作发展方式。（二）高职院校继续教育校企联盟的功能校企合作、产教融合不仅是普通高等职业院校提升办学水平的必由之路也是继续教育机构提升教育质量的必然选择。高职院校继续教育机构与企业建立合作联盟是贯彻校企合作、产教融合方针的最优举措。作为高职院校继续教育机构与企业之间联系、沟通、协作的平台校企联盟主要发挥以下几个方面的作用。一是推进高职院校继续教育机构和合作企业协同制订继续教育人才培养方案、选择教学内容和方法、实施教学评价；二是促进高职院校继续教育机构和合作企业之间的资源共享特别是设施设备、人力资源等方面的共享避免重复投资最大程度提高双方现有资源的有效利用率；三是打造科研合作平台集中高职院校继续教育机构和合作企业中的科研人员利用双方资源开展课题研究；四是促进高职院校继续教育机构教师和合作企业员工之间的互聘和交流一方面充实继续教育机构的兼职教师队伍增强教学的针对性和实效性另一方面锻炼继续教育机构的教师增强他们的动手能力和实践操作能力；五是打造就业合作平台以联盟的形式确保高职院校继续教育机构的毕业生能够优先到合作企业就业。二、高职院校继续教育校企联盟的特质（一）利益的共生性高职院校继续教育校企联盟是一种利益相关者组织。作为联盟主体之一的高职院校继续教育机构参与校企合作的主要出发点在于培养高质量的学生、追求合法的资金回报。联盟另一主体———企业不管是国有企业、外资企业还是私营企业其参与校企合作的出发点都是为追求经济利益的最大化。在校企联盟中继续教育机构主要追求社会效益而合作企业则把利润或利益看作“终极目标”这使得继续教育机构与企业的合作出现了对立、排斥的局面。虽然继续教育机构和合作企业追求的终极利益不一致但是这并不妨碍二者在某些领域存在利益的共生性。因此要保障继续教育机构和合作企业的利益就必须明确两个关键问题：一是他们都有哪些利益诉求二是如何协调不同的利益达到共赢。继续教育机构参与联盟的主要诉求在于利用企业技术优势、实践智慧、设施设备等资源来提高人才培养质量而合作企业参与联盟的主要诉求在于利用继续教育机构的知识优势、人力资源等来增强企业自身的竞争力。二者从表面上看似乎很难找到平衡点但是他们之间确实存在一些共生的利益。这些共生的利益点可以清楚地在校企合作的内容中找到根据。以企业参与继续教育机构的人才培养活动为例继续教育机构在企业的帮助下能够使培养的学生更切合用人单位需求这是继续教育机构的利益诉求；合作企业则通过参与继续教育机构的人才培养活动既增强企业技术人员的知识素养又可以“订单班”的形式为自身培养未来合格员工这是合作企业的利益诉求。（二）资源的互补性高职院校继续教育校企联盟要持续发挥作用最为关键的一点是保持联盟的稳定性。联盟稳定的主要因素在于继续教育机构和合作企业之间的信任、冲突和依赖。联盟内继续教育机构与合作企业之间的平衡关系越高彼此就越离不开对方联盟就越稳定合作自然就能顺利进行。维持双方互依平衡关系的要诀之一就在于保持合作双方在资源上的互补性。高职院校继续教育机构拥有企业发展必须具备而又相对欠缺的知识、智力、人才、价值观等资源。合作企业则拥有继续教育机构比较缺乏的资本、装备、应用技术、管理技术等资源。如果联盟顺利运行则继续教育机构和合作企业都能够在资源上各取所需。因此继续教育机构和合作企业在资源上的互补性为双方稳定的合作提供了可能。但是资源上的互补并不一定能够确保实现“1+1>2”的效果因为资源互补只是一种可能性而最终互补的效益还要看整个校企联盟的运作情况。如继续教育机构中订单班学生可以为合作企业提供未来的员工但这些学生能否成为企业未来可资利用的人力资源还要取决于继续教育机构和合作企业在课程建设、教学改革等方面的协作质量。（三）文化的交融性高职院校继续教育校企