高职院校服装专业教育与创业教育融合发展研究.docx

高职院校服装专业教育与创业教育融合发展研究【摘要】通过对高职院校服装专业大学生的创业教育存在问题的分析从课程、资源、师资、实践平台等入手探索服装专业教育与创业教育融合发展的对策以提升高职院校服装专业人才培养的综合素质和创业能力进而缓解就业压力为本土经济文化建设服务。【关键词】专业教育创业教育【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0225-02衣食住行衣为首服装专业大学生借助专业优势自主创业有着得天独厚的优势与较大的发展潜力然而现实却由于大多数应届毕业生的创新意识不强对市场行情了解不足缺乏创业知识和相关技能等因素造成了他们在就业创业过程中困难重重屡遭挫折这也从侧面反映了服装专业教育存在的弊端与不足。一、服装专业教育与创业教育融合发展的必要性1.是大学生提升就业竞争力实现自我价值的需要创业教育与社会全面接轨教育的内容围绕提升大学生的社会基本素质如对当下社会政治经济的敏感度、认识深度提升大学生创业的意识提高大学生的社会适应能力、人际沟通能力等素质接受良好的创业教育并内化有利于大学生在激烈的社会竞争中脱颖而出。在服装专业教育中加强创业教育提升创业成功的几率在创业过程中他们可以选择到擅长的领域中去不断创新、超越自我将聪明才智最大限度地转化为社会需要从而获得成功和突破自我价值得到更好的实现。2.是社会主义市场经济发展的需要当今世界竞争的核心是人才的竞争。服装专业毕业生缺少创新大部分的服装专业创业者缺乏系统的创业知识。培养具有创新思维、创业精神和能力的服装专业人才势在必行。加强对大学生的创业教育以此适应市场经济对人才的需求对高等教育改革和发展也起到较好的推动作用。3.是缓解社会就业压力的需要服装行业对人才的需求不断变化影响毕业生就业的不确定因素越来越多自主创业逐渐成为毕业生实现就业的新出路。自主创业需要以创业教育为依托因此高校应将专业教育与创业教育相结合深层挖掘大学生创新潜能培养大学生的创业能力。鼓励大学生创业不仅节省了原有的就业岗位同时创造了新的就业岗位充分实现“以创业带动就业”缓解就业给社会带来的压力。二、影响二者融合的原因1.思想认识不到位有些高职院校只是注重简单地从学生的就业率数据来衡量自身的教育质量创业教育没有达到实质性的发展多数高职院校没有将创业教育纳入整体教学计划中同时在课堂教学体系中高职院校普遍偏重于专业教育在课程设置当中创业教育经常以“第二课堂”的形式呈现出来。（1）对于专业教师而言创业教育仅仅在于教导学生怎样去创办企业并没有认识到创业教育在培养学生创新精神、创业意识和能力素质方面的重要作用他们认为创业的成功与否与专业教育没有关联没有意识到创业教育与专业教育相互依存的关系。（2）对于学生而言创业教育的课程多数辅以各种形式的创业活动如创业讲座、创业大赛、创业方案设计等这些活动只能有限地吸引少数学生参加且参加的学生往往带着其他功利目的活动效果与预期效果相差甚远。2.教材选择滞后我国高校暂时未建立一个科学的创业教育体系故在教材的选择上不规范使用引进教材、自编教材的占多数在内容的把握上较为理论本土化案例研究较少实战性指导意见不足没有很好地激发学生的创业热情内容相对有限并缺乏整合性和系统性。3.师资队伍相对匮乏我国各高职院校从事创业教育的专职教师数量不足创业教育的课程教学隶属于思政部、公共部、招生就业处等部门没有独立的部门教学的任务放在兼职教师身上另一方面在服装专业教师中很大一部分来自企业或毕业于理工科院校、艺术院校等缺乏管理学、经济学和社会心理学等几大优势学科的专业背景。创业教育作为实用性很强的学科教师必须具备理性的、灵活的、与时俱进的教育理念。要想培养创新能力的学生要有懂实践又懂创业的“双师型”人才这对各高校而言都相当匮乏。4.实践教育平台短缺一些高职院校设立了大学生创业园区开展校企合作为学生引进创业项目等这些实践环节还需借助较多的外部资源如地方政府、企事业单位、公益团体等而目前高校与这些外部资源缺少长效的合作机制业实践环节流于形式收效甚微。甚至有些高职院校简单地简化为带学生到企业参观学习严重挫伤学生们的创业积极性。三、融合服装专业教育与创业教育的有效对策1.优化整合课程设置服装专业涉及面较广它融汇了设计、工艺、材料、市场等多个领域。以往的课程设置偏重于专业技能的训练忽视了学生的综合素质、创新思维和创业能力的培养致力于形成专业课、创新实践课、创业实践课互相协调、互为补充的多元化教学内容体系促进学生的全方