高职院校数学教学突出问题及对策分析.docx

高职院校数学教学突出问题及对策分析摘要：伴随着社会的不断发展与进步我国高职院校数学教学也得到了不断的发展。但是作为新时期的高职院校教育工作者不能够满足于既得成就而是应当从实际的工作出发能够用发展的眼光看待新时期高职院校数学教学工作积极、主动的投身于高职院校数学教学工作之中努力的去发现高职院校数学教学之中的突出问题并根据所学、既得经验进行深入研究进而更好促进我国高职院校数学教学实效性的提升。关键词：高职院校数学教学问题对策中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-01高等职业院校学科教学之中数学学科教学具有逻辑性、工具性、智育性、基础性、实用性较强等特征。与普通全日制高校数学教学相比高等职业院校数学教学更为凸显具实用性与其智育性。注重高职院校学生数学教学突出问题的研究对学生日后学习与生活具有着重要影响。我国高职院校数学教学与传统数学教学相比已经取得了长足进步。但是伴随着历史车轮的不停运转社会发展对高职院校数学提出了更高水平的要求。作为新时期高职院校数学教育工作者要能够用发展的眼光看待新时期高职院校数学教学工作积极、主动的投身于高职院校数学教学工作之中努力的去发现高职院校数学教学之中的突出问题并根据所学、既得经验进行深入研究。下面笔者结合在实际工作之中遇到的突出问题提出一些自己的看法。1注重高职数学实用性教学目前从我国高职数学课堂教学来看高职数学实用性教学氛围较为浓重。由于诸多因素的影响例如学生数学基础知识、基本技能相对较差；高职数学逻辑性较强；教师片面认为高职数学教学内容与学生未来学习与生活之间的关系相对较少；部分高职数学工作者甚至认为高职数学教学仅仅是为了简单的完成教学任务而矣。目前我国高职数学教学仍然采用班级授课制为主数学教师作为高职数学教学内容、教学形式的组织者其对高职数学教学实用性的理解、领悟程度直接影响到他/她在实际数学教学之中的教学效果。笔者认为高职教育其培养目标与普通全日制教育有着较大区别。高等职业教育其作为一种较为新型的职业技术教育形式为的是培养越来越多的具有多学科知识、技术的综合型、应用性人才。高职院校数学教学传授给学生的高等数学知识、方法是学生日后进行相关学科学习的重要工具之一同时高职院校数学教学所提供的数学方法也对学生日后学习与生活具有着重要影响。数学思维是未来社会人才所必备的基础知识与基本技能应当受到人们的关注。由此可见高等职业院校数学教学要能够为广大学生打好坚实的数学基础同时针对不同专业学生未来所能够接触的不同的工作岗位进行有意识、有目的的数学学科知识培养。高职数学课堂教学应当能够注重其实用性教学而不能够片面的认为其与学生未来学习与生活之间关系不密切而忽视其内在的实用性。2注重高职数学教学法的多元性长期以来我国高职数学教学往往倾向于传统的数学教学理念即通过加强对高职数学教材的深入研究通过教育者耳提面命的教学进而使学生掌握高职数学基本知识与基本技能。传统数学教学理念直接影响到了高职数学教学法多元化的运用。所谓“教学方法的多元性”笔者认为是指在实际的教学过程之中根据数学教学内容、学生数学基本知识与基本技能的把握程度进行的有意识、有目的的进行科学的各类教学方法的选择。但是从目前我国高职数学课堂教学来看还处于一本书、一支粉笔一堂课的现状。高职数学教育工作者虽然对自己的数学教学充满着较大的热情但是由于教学方式的单一使得学生在学习高等数学时枯燥无味。25克食盐如果直接吞服则会痛苦不堪。但是如果融入美味汤之中则可以很容易吞食。高职数学教学也是如此如果高职数学教育工作者能够从教学内容出发进行积极的探索通过对比不同教学方法的选择辩明其优势与劣势这样则会使我们的高职数学教学妙趣横生进而更好的促进学生数学学习能动性的发挥。尤其是伴随着社会的不断发展与进步科学技术的快速发展对现代教育产生了较大程度的影响作为新时期的数学教育工作者不能够拘泥于对传统教学方式桎梏而是应当积极的面对先进的现代数学教学方法。通过不断引入新的活力才能够更好的促成高职数学教育教学效果的提升。3注重学生学习能动性发挥所谓“能动性”是指“对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。人的能动性与无机物、有机生命体、高等动物的能动性有别称为主观能动性。其特点是通过思维与实践的结合主动地、自觉地、有目的地、有计划地反作用于外部世界。”学生数学学习能动性则是指在外界环环境对学生进行积极的数学的知识与技能时所表现出来的积极状态。目前我国高职数学课堂教学氛围相对良好但是由于受到诸多因素的影响学生数学学习能动性还有待提升