高职院校教师绩效考核指标研究.docx

高职院校教师绩效考核指标研究摘要：高职院校教学管理的重点内容是教师队伍管理如何引导和促进高职院校师资队伍整体水平的提高需要设计一套较优的绩效考核体系。本文以广东工贸职业技术学院为例通过构建关键指标体系对专任教师的绩效进行考核提高了教师的满意度和进取心为培养高素质技能型人才提供了保障。关键词：高职院校;教学管理;绩效考核;绩效指标体系高职教育培养的是高技能人才面向的是岗位群而不是学科体系是技术应用型而不是研究性教育这就意味着高职教师应当是复合型、双师型人才应具有多学科的知识结构具备科技转化、技术服务和开发、技术咨询等实践能力既有较强的课堂教学能力又有较强的专业实践指导能力。高职教育事业发展的关键在于教师教师队伍素质是高职院校的核心竞争力。创立公平合理的竞争氛围引导和促进高职院校师资队伍整体水平的提高势必需要对高职教育教学管理设计一套较优的绩效考核体系。可见高职院校教师的绩效管理有必要探求与高职教育特点相适应的管理思想和方法使师资队伍建设更有针对性更有实效性。一、绩效考核的重要性高职教育事业发展的关键在于教师教师队伍素质是高职院校的核心竞争力。通过绩效考核正确评价教师的思想品德、业务能力和工作实绩能为高职院校推行的竞聘上岗、奖惩激励提供科学的依据创立公平合理的竞争氛围引导和促进学院师资队伍整体水平的提高。教师绩效考核指标体系对教师的工作、学习具有重要的激励与导向作用。绩效考核指标体系关系到每一位教师的切身利益倍受每一位员工的注视。因此高职院校教师的绩效管理要探求与高职教育特点相适应的管理思想和方法使师资队伍建设更有针对性更有实效性。总之在进行绩效考核时一般应把握几个原则：设置的考核工作量应科学而客观设置的考核工作量应考虑到单位内外的公平性设置的指标应具有可测性、导向性设置的指标体系应具有系统性、差异性、可操作性。二、绩效指标体系关于高校教师的绩效考核国内学者贾俐俐等认为当前高职院校已进入内涵建设只有对教学管理部门的工作绩效进行评价并构建评价指标体系才能保障高职院校教学工作的顺利开展。何蕾分析了目前高职院校教师绩效考核现状及存在问题提出优化绩效考核的措施与方法。葛亮认为建立科学合理的绩效考核体系是高职院校深化人事制度改革提高学院管理水平的关键。目前常见的绩效考核办法有：目标管理（mbo）、关键绩效指标法（kpi）、平衡计分卡（bsc）和360度考核法（360feedbacks）。每种考核办法各有其优缺点。其中平衡计分卡（bsc）是一种用于考核和管理被考核者绩效的可量化的标准体系要求一定程度上的量化根据目标设定关键参数进行设计、取样、计算、分析强调目标管理鼓励下属创造性地(而非被动)完成目标这一管理系统强调的是激励动力。平衡计分卡（bsc）广泛应用于企业管理同样也适用于高职院校教师绩效管理。本文主要引入体系平衡计分卡（bsc）构建基于发展目标的教师绩效指标体系。高职教师绩效考核bsc指标体系的建立要充分考虑不同层次、不同类型高职院校的特点设计适合自身特点的bsc指标体系。在建立教师绩效考核指标体系时首先充分考虑指标及工作量的客观性、公平性、全面性、可测性、可比性、可行性同时遵循客观性、公正性、公开性原则。其次还应体现高职院校的战略目标确定教师工作重点结合教师个人特点建立绩效考核指标。然后考核指标应尽可能全面、具体如：教学效果、个人素质、科研成果等方面制定。同时分类细化考核标准教学指标可从教学目标的明确性、教学内容的科学性与准确性、教学方法的恰当性、教学环节的完整性等方面设定。最后考核指标应该是可衡量、可验证的应对绩效指标进行审核确认关键绩效指标是否能够全面、客观地反映被考核对象的教学和科研绩效以及是否适合于考核操作以对教师的工作给予合理的评价和科学的引导。三、应用研究广东工贸职业技术学院自2012年启动省级“示范性院校”建设以来大力加强内涵建设积极开展校企合作扎实推行“142”强师工程。为进一步调动教职工积极性开展强师工程工作本着公平、公正、公开、透明的评价原则制订了《学院年度绩效考核暂行办法》。学院专任教师绩效考核具体指标见表1考核工作具体实施方法如下：第一按照学院的绩效考核指标体系从综合表现、教学工作量、课程教学质量、教研科研成果等四个方面进行专任教师绩效考核。①学生评价教师同行互评督导评价（根据网上评教及学生座谈）占30%；②由各位老师认真总结自己一年来的工作填写绩效考核表进行自我评价评价占10%；③在自我评价的基础上全系教职员工进行互评占30%；④系部考核小组结合个人工作实绩等进行评价占30%。第二根据学院要求教学系部设置专任教师绩效考核三级指标教学系部三级指标从常规管理、校企合作、专业内涵建设、示范校建设工作等方面设