高职院校教学督导机制创新研究.docx

高职院校教学督导机制创新研究高职院校的教学督导应根据自身办学的内容和特点建立一套健全的教学质量监控体系更好地发挥教学督导在提升学校教学质量中发挥其应有的作用使得督导工作更加规范更加完善应对未来教学督导工作的发展趋势进行深入的探讨和研究。高职院校教学督导发展路径以人为本一、高职院校教学督导的基本思路和主要内容高职院校教学督导工作的基本思路可用24个字来概括：“亦督亦导、以导为重、旨在提高；督中有评、评中寓导、意在服务”它蕴涵的是两种基本理念即“以人为本”和“优质服务”理念。依据“督中有评”理念将督教工作分为“检查”和“评估”两个层面。一方面教学检查工作以获取教学过程中的第一手数据和信息为目的如跟踪听课、环节检查、专题调查、师生座谈等通过这些活动可提供一般信息服务。另一方面教学评估工作以提供更加有效的服务为目的客观、公正评估教学现状可为决策层提供决策依据；为管理层提供监控依据；为教师寻找到“教研”课题；为大家找到改革“切实口”。高职院校教学督导的主要内容可概括为二个方面：即“课堂教学”和“实践教学”。课堂教学是教学工作的中心环节也是学校教学的基本组织形式。课堂教学是教师教与学生学相互作用最直接的表现既是教师思想水平、业务能力、教学效果的集中反映也是学生掌握系统知识发展创造能力和个性展现的基本学习形式。课堂教学的质量如何直接关系到我们所培养的人才质量。因此如何提高教师的教学能力和课堂教学质量成为教学督导的基本任务之一。督导员不定期地对教师的课堂教学从教学的内容、方法、态度和教学效果等方面实施督导如检查教学内容是否与教学计划或教学日历相符；教学方法是否灵活多样能否激发学生的学习兴趣课堂互动效果好不好；教学态度和仪表是否和蔼可亲或端庄严谨；学生对教师上课效果的评价如何等。所以课堂教学理应成为高职院校教学督导的一项重要内容。实践教学则是课堂理论教学的深化从培养学生实践能力角度讲实践教学更重要。校企合作工学结合培养应用型人才已成为高职院校教学的目标。而实践教学充分体现高职院校的教育特色也是培养技能型人才的重要环节。建立实践教学质量监控体系重点应该对实践教学的计划、实施、检查和处理四个阶段进行监控。对实践教学中的各个环节实施督导同时也可以包括课程设计、专业知识和技能竞赛及社会实践等内容。加强实践教学的督导必须细化实践教学目标体系明确各实践环节和活动的具体目标；根据专业、学科特点创建品牌实践教学环节或活动。规范实践教学活动可以保证实践教学质量的不断提高是督导应该开展的一项重要工作。因此实践教学的质量理应成为教学督导工作的一项重要内容。二、高职院校教学督导工作个性特征分析1.高职院校督导体制应与本校管理体系相适应学院内部建立教学督导体制必须能立足本校教学的需要构建与校内管理体制相适应的教学督导体系；明确对全校教学工作行使督查、调研、评估、指导、咨询等职责。每所学校都有自己的办学理念都有未来的发展计划有自己一套管理体系和模式。所谓办学理念是指人们对自己学校的定性、定位及职能的认识即要把这所学校办成什么样的学校怎样办成这样的学校。它是关于学校整体发展的价值追求和理性认识它决定着学校群体的教育行为指导学校的办学方向定位学校的品牌形象。在长期的办学实践过程中它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员一所学校逐渐生成了具有自己鲜明特色的办学理念它既指导着学校快速健康的发展也体现出对学校未来发展方向的一种期待。一所先进学校的办学理念应该是学校历史的传承、学校文化的积淀、现实经验的总结、传统特色的创新、发展目标的前瞻、科学理论的支撑和校长理念的提炼应该是有利于学生成长、有利于教学相长、有利于学校发展能为广大师生所接受并且能用以指导学校教育教学和行政管理各项实践的应用理论。而教学督导的过程就是监督学校教学实施过程与办学理念和发展规划相符合的过程使之不偏离宗旨。办学目标的执行学生培养目标的实现各种资源的优化配置各项措施的合理安排等是保证办学质量的制度保障。因而需要制定一套切实可行的教学督导体制。2.高职院校督导内容应遵循全面质量管理原则所谓全面质量管理原则就是督导内容应涉及学校教学工作的宏观与微观的各个方面。即以现代教育科学理论为指导统筹社会政治、经济、文化发展对学校教学质量要求的总体目标为实施更好的教学方针和保证教学质量提供合理化改革建议。在督导过程中要兼顾学校的实际情况理清主次矛盾分清轻重缓急配合学校当前教学工作重点与学校发展的步调统一找到存在问题的适当切入点形成具体的阶段性督导工作目标。只有目标明确思路才能更清晰策略才能更加有针对性督导工作的开展才更具主动性、计划性和导向性。从宏观运作机制看教学督导工作需要不断地完善自身为不断地