高职院校思政课实践教学改革浅议.docx

高职院校思政课实践教学改革浅议作者简介：秦海珍女（1978-）汉族籍贯：河南焦作湖南大众传媒职业技术学院思政课部讲师研究方向：大学生思想政治教育。摘要：思政教学一直以来都是我国教育的重点起到了提高国民素质建设精神文明以及实现学生全面发展提高社会认知能力的作用但根据目前思政教育的现状来看教学效果并不明显且存在一定问题由此本文将主要以实践教学为核心对如何进行高职院校的思政教育改革开展探讨以达到提高教学效果的目的。关键词：高职院校;思政教育;实践教学引言高职院校本身就是以培养学生实践能力为核心进行教学其中思政课程更是将学生培养成德才兼备的重要途径所以如何改进现阶段思政课程的教学方式提出有针对性和具有实际意义的措施让思政教育实现实践教学是值得深入研究和探讨的话题。1.现阶段高职院校思政教育的现状从2005年开始教育部就对高等院校的思想政治教育提出要加强和改进的意见各院校也对此进行了不同程度改变但离要求的目标还是有大差距主要因素在于教师的教学观念学生对思政教育的认识以及理论与实践的结合程度从而导致存在以下几方面的问题。1.1教师普遍存在对思政教育认识不足的问题虽然高等院校在不断提出思政教育对学生和社会发展的重要性而且这一观点也得到教师和学生的认可但在解决实际问题或是在教学过程中还是存在认识不足的现象仍然是重视理论部分忽视实践教学环节更有甚者只是为了敷衍课时采用照本宣科的态度教学。除此之外高职院院校的教务管理人员对思政教育投入的人力、物力和财力与其他专业课程相比也是较少的一是表现在课程安排上通常情况下思政教育课程都是采用上大课的形式学生较多教师要想顾忌到每个学生基本是不可能的;二是表现在财力投入上一般思政教育是很少会有经费支持的导致教师只能局限在课内的实践教学这样对有效开展实践教学产生了很大限制性;三是表现在人力投入上在多数高职院校中进行思政教育的教师待遇相比于专业课教师低而且学校对思政教育教师的任职要求也把控不严导致师资力量不足。所以通过这些现象可以说明以往改革高职院校的思政教育只是口号最终还是流于形式。1.2思政教学的内容缺乏实践针对性虽然思政教育的内容涵盖了政治、思想、道德和法律等几大方面知识体系也比较丰富但高职院校选用的教材其中有些知识学生在初高中都有所涉及而且加上当今互联网技术的发展学生通过网络也能获取到部分思政教学内容所以教师仍然采用以课本为蓝本过多强调理论性忽视高职院校学生的实际生活和高职院校培养技术型人才的特点只会让学生对思政教学越来越不感兴趣教学效率越来越低。1.3思政教师教学方式有待改善正是由于思政教育主要以理论知识为主导致很多教师都采用自己讲学生听的教学模式但根据调查显示这种单一的教学方式并不被学生们所接受和认可认为教师理论知识灌输多相比较而言启发学生对实际问题思考的时间开展实践教学活动的时间以及学生从实践中对所学知识的概括应用就少。1.4思政教育的考核方式缺乏科学合理性高职院校各学科的考核方式都是按照学生平时成绩（包括上课表现、考勤和平时作业）加上考试卷面成绩虽然这一考核方式能有效地督促学生在平时尽量不出现迟到早退的情况和重视理论知识的目的但对于考核学生对理论知识的应用能力还是不够也不能反映出学生对知识真正的理解程度这也是由于多数高等院校长久以来重视成绩忽视应用重视结果忽视过程造成的。2.高职院校思政课实践教学改革的措施从目前思政教育的现状和产生的原因的来看要想对高职院校思政课的实践教学进行改革首先要从观念上转变再从教学方式方面改进。2.1加强教师对思政教育重要性的认识对思政课进行实践教育改革前提条件就是加强教师对思政课的重新认识并将这种认识转变为实际行为。一是院校和教师要重新为思政课进行教学目标定位结合高职院校学生的特点将思想政治导向与学生的就业导向相融合。通过以学生未来的就业岗位或是职业需求为切入点会对知识的实践渗透性有所增强与此同时学生也能感受到思政课不再是一纸空文跟其他专业课程一样是具有实用性的从而能激发学生内在的学习动力。二是坚持高职院校以“教师为本”教师以“学生为本”的原则以“教师为本”体现在学校不仅要认同思政课与其他学科教学是同等重要的观点而且从待遇或是福利上也要给予同等对待除此之外还需及时向思政教师传达我国党和国家的有关文件和政策落实开展实践教学的经费投入激励教师们利用课余时间充实自己提高自身道德修为和教学能力为教师工作创造良好环境。以“学生为本”则是要求教师在课堂内多增加互动环节并多联系社会实际和学生的思想实际让学生能积极参与课堂讨论此外教师还应多增加对多媒体的应用对最