高职院校思想政治课教学的现状与对策研究.docx

高职院校思想政治课教学的现状与对策研究[摘要]在现有的高职院校中思想政治课教学仍存在着一些来自于理论与实践方面的问题。比如教学观念不足、存在较大的随意性、实践教学不完善、考核制度不科学等等。而这些问题都会让思想政治课教学无法达到预期的效果。本文针对高职院校思想政治课教学的现状进行分析并以此为基础提出了相应的整改对策希望可为高职院校领导以及思想政治教师提供些许参考。[关键词]高职院校；思想政治；教学；对策[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2015）02-0044-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.02-022[本刊网址]http：//当前高职院校的学生主要是以90后为主他们具有自己的个性。信息化技术的进步让他们的接触面变得更宽、更广当代高职大学生形成了多元化的价值观。那么如何才能针对学生的特点来开展思想政治教学帮助他们构建起“三观”就显得非常重要。一、高职院校思想政治课教学存在的问题（一）教学观念与方式的不足。目前很多高职院校的思想政治课教师在教学观上还十分陈旧。比如教师对教学目标进行设定的时候过分强调社会的需求未能根据学生的思维特点进行分析不重视学生的个体需求导致学生的“想学”与教师的“教学”存在脱轨的情况而这种情况在一定程度下大大影响了课堂的教学质量。同时在教学方式的选择上过于随意也比较简单采用传统的“满堂灌”的方式不能针对学生的思想问题进行解答缺少互动过程学生主体地位没有得到体现。长此以往传统思想政治课教学就忽略了学生的主体地位过分强调教师的作用在课堂上的填鸭式教学只能让学生处于被动的地位他们只会没有目的地抄写一些课堂笔记进行盲目地学习。久而久之就会对思政课缺乏兴趣出现了遇考试就背考完就忘的情况。（二）认识存在偏差。高职院校与普通高校相比在培养人才目标是有区别的其主要目的是要培养具有专门技术的应用型人才。当前一些高职院校只关注知识和技能方面的教学对思想类的教育是不够重视的许多高职院校的思政课本身就得不到应有的重视。在实际的教学过程中一些教师在认识上也过于片面都认为思政课只是单纯的德育教育课程没有把它提升到育人的高度。这样就导致了很多教师只是停留在是否完成教学任务的层面未能从育人的角度去探究怎么才能上好每一节思政课。学生也只是以应付的态度去学习不认为思政课是主科。同时一些高职院校为了节约成本常常让上百人一起上大课许多教师也只是对着教材盲目地讲解做不到将理论与实践联系起来进行教学。（三）教材内容陈旧。目前高职院校的思想政治课教材是由国家统一新修订的统编教材虽新修订的教材和学生的实际生活及社会现实接近一些具有一定的可读性。但是针对高职院校而言思想政治理论课教材内容还是有一些问题值得我们加以重视。高职院校的学生结构较为复杂有高考统招生、中专生、技校生等等这样就给思政课教学带来了难度。目前多数高职院校与普通本科院校一样都是使用统一的思政教材而这些教材过于理论性需要学生有很强的理解能力但高职生的基础比较薄弱统编教材对他们来说过于深奥。适合高职生的思政教材应该是与自身行业特点统一的适合高职生身心特点的教材。（四）师资力量不足虽然在最近几年中我们国家的高等职业技术教育的办学速度以及规模都有了很大幅度的提升。但是因为受到长期以来片面重视理论研究型高校的影响再加上国家现在对高职教育发展缺少政策以及资金帮扶在高职院校的办学、招生、学生升学就业等方面也都存在很多不公平的现象造成一些高职院校的办学条件不足更谈不上具有高水平的师资力量。而对于思想政治课这本来就不受重视的科目来说其师资力量更是可想而知。有一些向思想政治课转行的其他专业课教师在没有经过培训的情况下直接参与至思想政治课的教学当中其教学态度不够端正水平和教学方法都有问题。如果教师掌握不了系统的思想政治教育教学方面的知识不了解所教授的学科的规律那么这些转行的思政课教师在教学过程中是无法做好高职生的思想政治教育工作的。二、提升高职院校思想政治教育效果的对策（一）提高认识激发兴趣。高职院校领导需要提升认识转变教育观念认真重视思想政治课教学将思政课与其他专业课看成是一个有机整体。只有学校重视了思想政治教育学生才会给予相应的重视。爱因斯坦的这句名言真是一语道破天机：兴趣是最好的老师。要想让学生学习第一步就是要让学生对这门学科产生足够的兴趣。教师构建起和谐的教学课堂创造出良好的教学氛围让学生发挥出主体作用主动投入到学习当中。同时优化教育的环境活跃课堂的气氛。（二）采取多元化的教学方式1.案例教学。教师可以把社会上的焦点和热点问题