高职院校对口单招学生教育管理论文.docx

高职院校对口单招学生教育管理论文一、对口单招学生的特点（一）个性突出思维活跃具有较强的应变能力对口单招学生个性较为突出爱表现不惧怕权威不愿意受束缚自我意识很强缺乏集体责任感。对口单招学生为人处世的方式较为灵活善于人际沟通组织和协调能力也较强但是江湖气较浓。同时他们具有创新精神不拘泥于现实具有很强的应变能力。（二）有一定专业基础动手学习能力较强对口单招学生在中专学校进行了系统的专业学习具有一定的专业基础和实践能力动手能力很强在专业学习方面接受能力也很好在各项技能大赛中成绩较为突出。（三）生源素质差异较大综合成绩较差由于每个学校的办学理念和人才培养模式不同造成了招录的学生生源质量存在很大差异。同时随着近几年生源数量的减少各高职院校陷入招生困境竞争激烈导致所招录的生源素质不容乐观即大多数学生公共基础知识薄弱学习成绩较差。（四）过于放纵自我自我控制力较差由于中专院校在学习、纪律等方面管理不够严格导致学生过于放纵自我自我控制力和约束力较差。其具体表现为：思想上我行我素、特立独行；行为上自由散漫缺乏恒心和毅力做事仅凭爱好和热情。（五）自我评价和自我认识较低缺乏自信由于应试教育的长期影响中学阶段大多以学习成绩作为衡量学生的唯一评价尺度导致学生在学习中自我评价和自我认识过低。一部分学生自认为是学习差生缺乏自信丧失学习动力在生活上玩世不恭心态较重。二、对口单招学生在学习生活中存在的问题及原因（一）学习方面对口单招学生大多是由于文化基础知识薄弱或者是各门功课发展不均衡综合成绩较差对高考失去信心的学生。他们在学习方面主要表现为学习动力不足厌学情绪较强缺乏学习的主动性学习目标不明确学习态度不端正学习风气不浓而且学习倦怠现象严重。（二）班级管理方面由于中等职业技术学校在班级管理与学习要求等方面都不如高中学校要求严格导致很多学生在中学阶段不但没有养成一个良好的生活、学习习惯还形成了很多陋习。同时对口单招学生个性突出自我意识较强注重自我感受缺乏集体责任感同时又不愿受束缚不愿服从管理自由散漫班级凝聚力不强所以班级纪律较差。（三）心理方面由于对口单招学生学习成绩较差自卑心理较强在教师和普通高中学生面前表现为自信心不足。同时由于自我意识发展不平衡存在认知偏差这些学生中形成自我贬损与自我夸大的两极对立现象。自我贬损的学生对自我的评价较低不但不接纳自己甚至自我放弃而自我夸大的学生盲目自大自我感觉良好不能以虚心的状态投入到学习中去。三、加强对口单招学生培养与教育管理工作的对策（一）构建中高职衔接的人才培养体系中高职学校在人才的培养目标、培养模式、专业设置、理论课程设置等方面都存在着很大的差异两者间的人才培养体系处于脱节状态。所以高职院校如何根据中专、高职院校间存的差异和存在的问题构建一套适合对口单招学生的中高职衔接的人才培养体系是解决对口单招学生在教育和学生工作管理中出现问题的关键。（二）调整课程设置优化教学方法由于单招生已具备的一定的技能但基础知识相对薄弱所以单招生不宜采用和统招生同样的课程设置方式。高职院校应根据实际情况对课程进行调整增加诸如数学、外语等公共课课时。同时教师要结合学生特点对教学方法做适当优化设计符合对口单招学生学习特点的教学方法。（三）营造良好的学习氛围激发学生学习动力只有营造良好的学习氛围才能激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性。要想营造良好的学习氛围教师首先应该引导学生明确学习目标从源头解决学习动力不足的问题。其次教师要充分发挥作用加强与学生的沟通交流及时了解学生学习状态帮助学生解决在学习上遇到的问题。（四）加强对口单招学生的心理健康教育引导学生塑造健全的自我意识针对对口单招学生自我评价过低、自我意识偏差较大缺乏自信与进取心可尝试采取发展性指导与团体辅导相结合的方法加强其心理健康教育。只有引导学生正确认识与评价自我才能使学生建立自信使学生的潜能得到最大限度的发挥。（五）多途径开展班级活动充分调动学生参与的积极性增强班级的凝聚力要想充分调动学生参与活动的积极性增强班级的凝聚力教师首先应该为学生创造一个积极向上的有着共同奋斗目标的班集体以班风带动学风激励学生充满热情的学习和生活。其次还要开展丰富多彩、形式多样的班级活动通过活动提高学生的参与意识加强班级的凝聚力。对口单招学生是高职院校学生力量的重要补充所以对口单招学生的培养教育是学校学生教育管理工作的重点内容需要学校、教师和学生的共同努力为对口单招学生营造良好的学习、成长环境。作者：