高职院校审计课程实践教学模式创新.docx

高职院校审计课程实践教学模式创新摘要：审计课程是高职高专院校会计专业的核心课程之一通常开设于其他专业课程之后该门课程集财务会计、财务管理、税法、经济法、报表分析等几门主干课程的学科知识于一体在实际运用过程中对这些课程进行回顾、总结、复习并结合所学到的审计理论知识解决实际问题。同其他专业课程一样它也强调对学生实际运用审计理论知识、审计技能的能力的培养但同时审计课程比其他专业课更为强调对知识的综合运用能力逻辑推理能力分析问题解决问题的能力这就使得审计课程在教学过程中对实践环节的要求较高。但目前很多高职院校会计专业的审计课程在教学理念和教学方法等方面对“实用性”的重视程度不够存在着“理论过深实践不足”的现象。在这种教学方式下完成审计课程学习的学生普遍感觉对审计的相关理论知识没有清晰的脉络、审计的实践操作困难常常有理论与实践相脱节的现象。在这种情况下寻求审计课程实践教学模式创新就成为一个迫在眉睫的问题。本文通过对审计课程在实践教学方面存在问题的分析提出完善审计课程实践教学的一些方法形成一种创新模式对提高审计课程实践教学水平具有一定的指导意义。关键词：审计实践教学创新模式中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0021-02审计课程是高职高专院校会计专业的核心课程之一通常开设于其他专业课程之后该门课程集财务会计、财务管理、税法、经济法、报表分析等几门主干课程的学科知识于一体在实际运用过程中对这些课程进行回顾、总结、复习并结合所学到的审计理论知识解决实际问题。对于高职院校会计专业的学生来讲学习审计课程的目的主要有三方面：第一全面复习与审计业务相关的专业课程；第二不但能够进行会计核算还能够进行会计业务的核查；第三培养专业感觉提高解决实际问题的能力。有鉴于此在审计课程的教学过程中应该本着“理论够用强调实践”的原则突出其专业性及应用性强的特点在学习过程中要进行大量的实践训练使学生真正具备审计人员的专业素质从而能够解决工作中的实际问题。会计专业是很多高职院校的热点专业生源稳定人才培养模式日益成熟在会计专业人才培养方面取得了可喜的成绩。但是作为主要专业核心课之一的审计课程在实践教学方面的改进却乏善可陈在强调工学结合、强化专业技能的高职院校人才培养理念下审计课程在实践教学方面没有形成与之相适应的教学模式这就使得我们培养出来的学生无法体现高职院校学生高素质技能型的优势在面对审计业务时常常无所适从审计课程的教学没有达到预期效果。因此对审计课程实践教学出现的问题进行深入细致的分析并以此为突破口完成该课程实践教学模式的创新显得尤为迫切。1审计课程实践教学中存在的问题分析1.1审计课程的教学目标定位不合理审计课程涉及到的专业领域更强调对专业知识掌握的综合性、应用性属于一种较高层次的领域这就决定了从事审计工作的人员较一般财会人员应具备更为高深的理论知识更强的对知识的综合运用能力更为全面的分析问题、解决问题的能力。这样的特点使得一些高职高专院校对审计课程教学目标定位于掌握较广的审计理论知识全面掌握企业循环业务审计的基本技能还应该具备执行企业主要审计业务的能力对于高职高专学生而言这样的教学目标定位偏高以这样的教学目标组织教学工作势必会造成偏理论轻实践理论偏深实践技能的训练分散。定位审计教学目标必须基于高职高专院校审计课程教学基本目标、教学特点与规律、教学受体的考虑才能正确认识与把握高职高专院校审计课程教学的本质。从审计实际工作角度看尽管审计工作涉及到的领域层次较高需要的人才素质较高但是具体审计业务处理时需要不同职业能力层次的人员以保障不同岗位审计工作的需要。就高职高专相关专业培养的人才层次而言其培养目标应恰当地定位于审计助理人员岗位。相应的在理论与实践课程设置方面也应该围绕教学目标进行。1.2教学方式单一审计教材大多理论性较强审计程序较多条条框框需要理解记忆的也多这些尽管枯燥但却是指导审计实际业务处理的重要手段是审计课程必须完成的理论环节。此外在审计课程的学习过程中会涉及前期学过的多门专业课程需要回顾、总结、综合理解的内容也较多而大多数学生原本相关学科基础不是十分扎实到了学习审计这一学期就更薄弱了这样就会对一些审计程序很难理解透彻。这时候如果在授课内容方面不重视审计理论同审计实践的结合不注重引导学生对前期知识点的回顾也缺乏相应的实例帮助学生理解相关理论一味照本宣科那么势必会使学生丧失对审计课程的学习兴趣严重影响学生学习的主动性最终导致他们缺少独立思考的能力和动手能力。在目前的审计教学中存在教学理论与实践相脱节的现象课堂教学大多都是以教师为主体、以教材为中心间