高职院校学生顶岗实习管理的探讨与研究.docx

高职院校学生顶岗实习管理的探讨与研究摘要：高职院校顶岗实习以就业为导向是培养学生综合职业能力和职业素质的重要环节之一。目前顶岗实习的实施与管理过程仍存在诸多问题使得高职院校的顶岗实习效果难以保证。本文结合顶岗实习的实际教学运行情况由实训基地、师资团队、基本制度和测评体系四方面建设入手探讨、研究并实施顶岗实习管理体制改革。关键词：管理体制顶岗实习高职中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）07-0310-01顶岗实习是高职教育教学中十分重要的组成部分也是彰显高职教育类型特征的重要环节它具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化的特点。顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与对提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力起到了关键的作用。因此保证顶岗实习的顺利进行保证学生的实习质量加强实习过程中的管理就显得尤为重要。辽宁经济职业技术学院作为辽宁省示范性院校在校企深度合作的基础上大力加强学生顶岗实习的质量管理出台顶岗实习相关管理制度尝试顶岗实习全方位、立体式的管理方法进一步提高学生的职业技能和职业素养。一、顶岗实习管理存在的问题1.高职院校监管不力。大部分高职院校还未细致规划顶岗实习的具体实施过程各项规章制度或建设的不健全或落实的不到位而且对顶岗实习质量的测评方式也存在漏洞。在顶岗实习过程中学校无法有效地监督企业是否充分发挥了作用也无法对指导老师的指导行为进行更好的规范更无法有效的监控学生在顶岗实习过程中的表现。1.1实习指导不到位。以辽宁经济职业技术学院生物工程系为例每一名顶岗实习指导教师要负责20多名学生的顶岗实习指导而且顶岗实习单位多、且相对分散大部分教师只能选择巡回检查以及远程指导这就使学生遇到问题难以及时沟通并得到直接指导使顶岗实习质量受到不利影响。1.2指导教师实践经验不足。只有在负责顶岗实习的指导老师对学生实习的企业以及对本专业生产实际非常熟悉的情况下才能保证当学生在企业生产实践过程遇到专业问题时能够给予学生有效的帮助与解决。但是目前高职院校中的专业教师大多是从学校毕业后直接进入学校教学缺乏企业生产实践的经验导致对企业实际生产的操作了解较少对学生的顶岗实习过程指导不力影响了顶岗实习的效果。2.企业监管不到位。企业对安排学生进行顶岗实习的支持力度不大。企业往往都在谋求利益最大化而较少主动配合学校共同承担培养技术性人才的责任。毕竟进行顶岗实习的学生实习后能否留企还是未知数无法给企业带来直接的效益。3.学生管理存在漏洞3.1学生心理反差大心理素质差。学生在校条件优越时间自由进企业后压力剧增且受到各种限制心里不平衡。3.2学生就业定位不合理。学生对社会和就业期望值过高认识不到学习与工作的关系觉得在生产一线就是当工人有损大学生形象学不到什么知识。3.3学生适应、沟通能力差。学生自身能力与企业要求存在差距且企业与学校管理体制也有差异学生不能尽快适应企业的生产节奏。其在校接触的大多是同龄人而在企业要与不同年龄阶层、不同素质的人打交道显得尤为不适应。以上诸多存在于顶岗实习过程中的问题使得高职院校的顶岗实习的效果难以保证而且对学校、企业、学生都有不利影响。因此加强顶岗实习阶段的管理对实践三方都能起到一定的促进作用能进一步提高学生的职业技能和职业素养。二、顶岗实习管理模式的摸索与创新1.校企共建教学、实践一体化的校外实训基地选择校外实训基地的条件是：①技术先进的企业。学生可更多地接触到行业的先进设备和工艺技术以学为主操作为辅心理落差不大稳定性高。②管理水平高的企业。这对提升学生的综合素质大有益处同时也可使校内指导教师学习到企业的先进管理理念达到在学生顶岗实习期间与企业共同管理的一致性。③规模大、效益佳的企业。这意味着接纳能力强机会多学生毕业后可直接在实习企业就业通过生产力转化为经济效益的巨大动力促进学生的上进心保持稳定的就业状态。2.加强顶岗实习师资团队的建设在顶岗实习过程中高职院校应与企业深度合作为顶岗实习的学生落实专、兼职指导教师。辽宁经济职业技术学院生物工程系为每名学生同时配备三名指导教师分别为校内专业指导教师、校内生活指导教师和企业兼职的专业指导教师。其中校内专业指导教师是学生的专业课教师对学生的专业知识、专业技能具有全方面的掌握可为学生量身定做顶岗实习计划并由企业提供场所、设施及相关技术人员的配合。因此建立一支理论、实践能力均强的“双师型”校内教师队伍是成功实现顶岗实习管理模式创新的关键委派理论课教师深入生产第一线了解最新的生产技术及行业动态可丰富教学内容。校内生活指