高职院校图书馆应为“工学结合”服务.docx

高职院校图书馆应为“工学结合”服务摘要高职院校目前普遍存在模仿普通高校模式的现象忽视了自身的特点导致目标不明确结构不合理。“工学结合”的人才培养模式要求高职院校图书馆在组织机构、资源管理、队伍建设等方面进行改革建设具有高职院校特色的图书馆模式。关键词工学结合高职院校图书馆改革2012年全国共有高职（专科）院校1288所高职院校占据我国高等学校的半壁江山。教育部[2006]16号文件指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点带动专业调整与建设引导课程设置、教学内容和教学方法改革。近几年来高职院校迅猛发展为地方社会发展和经济建设培养了大量有用之才。“工学结合”人才培养模式已成为我国高等职业教育的主流但目前我国高职院校图书馆普遍存在着有意无意模仿普通高校的模式却忽视了自身的特点和实际导致图书馆建设目标不明确、特色不明显、结构不合理。1“工学结合”育人模式对高职院校图书馆的新要求1.1高职院校人才培养模式发生变化《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出职业教育要面向人人、面向社会着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。中国特色高等职业教育是高等教育发展过程中的全新类型。高职教育人才培养规律不同于研究型人才培养规律其中“工学结合”是高职教育的精髓之一。一方面高职的办学主体已经多元化――由单一的学校演变为学校和企业“半工半读”、“工学交替”、“订单式培养”等多种育人模式层出不穷。另一方面高职的教学内容从以往单一的课堂理论教学向技能传授转变；教学地点不仅仅局限于课堂已延伸至工矿企业的生产车间、店家商铺。1.2高职院校图书馆读者需求发生变化一方面高职院校读者使用图书馆的方式发生变化。顾名思义“工学结合”中的工与学即工厂与学校二者所在区域绝大多数是分开的随着师生在企业学习、生活的时间延长也意味着师生远离学校的时间越来越长它势必要求高职院校图书馆改变传统的师生直接到图书馆获取文献信息的流通服务模式。另一方面高职院校读者利用的文献信息资源发生变化。文献信息需求从单纯的教学向围绕“工学结合”的双师队伍建设、教学教法改革和建设就业型课程等转变。2高职院校图书馆与“工学结合”要求不相适应的主要表现2.1办馆理念不清晰偏离工学结合主线虽然高职院校图书馆在藏书、人员、服务等方面已有一定基础但对“工学结合”育人模式缺乏深入研究办馆理念不甚清晰。如果说高职院校图书馆从中专转型升格为高校的过程已基本完成的话那么高职院校图书馆的服务至今仍不能完全适应高职教育人才培养的要求这是不争的事实也就是说面对全新“工学结合”育人模式转型的任务远远没有完成任重道远。另一方面高职院校图书馆工作人员基本是原班人马缺少高职教育相应的知识和经验。时不我待图书馆员比以往任何时候更需补充新思想、新知识――熟悉和了解工矿企业转换工作方式方法等等。如果没有一支高素质的专业队伍高职院校图书馆为“工学结合”服务将成为一句空话。2.2资源建设落后服务模式陈旧众所同知相当部分高职院校图书馆整体实力比较弱文献信息资源建设资金捉襟见肘《2010年高校图书馆发展报告》显示504所高校图书馆的文献资源购置费本科院校馆均689万元高职院校馆均103万元高职与本科院校相比只占15%；纸质文献购置费本科院校馆均432万元高职院校馆均86万元高职与本科院校相比只占20%。552所高校图书馆的电子资源采购费本科院校馆均233万元高职院校馆均15万元高职与本科院校相比只占6%。馆藏文献资源配置不合理结构失衡。与教学改革、专业设置、课程调整不匹配对师生实践实训文献信息需求重视不够如流通部的人员普遍占了全馆人员的绝大多数体现了传统业务仍然占图书馆的主导地位。在“工学结合”特色数据库建设上差强人意；在开展即时服务、远程服务等现代信息技术应用方面与师生需求相比远远未能到位。3高职院校图书馆如何为“工学结合”服务3.1组织机构――融入专业建设专业建设是高职院校建设的重点也是学校整体水平和办学特色的集中体现从“工学结合”入手高职院校围绕专业群建设针对教学的思想理念、组织结构、教学方法等进行大刀阔斧的改革已成燎原之势。对应教学部门的改革图书馆应将“工学结合”渗透到组织结构中重新定位核心业务重组业务服务流程调整人员配备提高服务质量和效率。行政管理层：建立校企合作工作部设立专管员。负责指导、协调、考核校企合作的文献信息资源建设和服务工作可设在馆办公室。业务管理层：①信息资源管理部门它涵盖了图书馆的采编、信息管理、计算中心等部门。通过成立