高职院校园艺技术专业创业型人才培养模式改革探索与实践.docx

高职院校园艺技术专业创业型人才培养模式改革探索与实践摘要：本文分析了高职院校培养创业型人才的必要性结合黄冈职业技术学院园艺技术专业实际对创业型人才培养模式进行了探索与实践总结出“创业知识培训、真实项目引导、模拟公司训练、全真公司提高”四阶段五学段创业型人才培养模式。关键词：高职院校；园艺技术专业；创业型；人才培养模式；探索与实践中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）28-0163-02一、高职院校培养创业型人才的必要性1.有利于缓解大学生的就业压力。当前大学生就业形势日益严峻1999年全国高校开始扩招当年全国高校毕业生为101万2015年全国高校毕业生总数达到749万人比2014年再增加22万人大学生就业面临新的挑战广大毕业生应选择多条出路为自己创造就业机会[1]。当前解决大学生就业难的一个行之有效的办法就是培养大学生的创业能力同时还能让大学生终生受益。2.有利于培养大学生的实践动手能力。目前大学毕业生就业市场的竞争越来越激烈企业招聘大学毕业生既要看毕业学校又要看实践经验和工作经历而大学生实践动手能力的强弱已成为用人单位选拔人才的重要标准之一。大学生在校期间可以通过参与创业实践积累更多的工作经验和社会经验提前为毕业后能进入心仪的就业单位打下良好的基础[2]。3.有利于实现大学生的自我价值。大学生通过参与创业活动或自主创业能够把自己的个人兴趣爱好与将来从事的职业紧密结合起来能够锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力能够培养自我意识、参与意识、团队合作精神和苦干实干精神。即使有的大学生不适合自主创业或将来没有选择自主创业也能在参与这些活动中得到锻炼个人能力素质得到提升意志品质得到磨砺有利于他们将来更好地在社会大舞台中实现自我价值[3]。4.有利于培养大学生的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。开展创业教育培养创业型人才就是培养大学生的创新精神。2005年同志看望钱学森时后者曾发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这就是著名的“钱学森之问”。笔者认为引起这一现象的原因就是我们的大学没有很好地开展创业教育没有真正重视培养大学生创业创新精神。大学生通过在校期间参与各种创业活动有利于培养他们的创新意识和创新思想才能让他们在将来激烈的竞争中立于不败之地才能在总理提出的“大众创业万众创新”的伟大征程中有一席之地。二、黄冈职业技术学院园艺技术专业培养创业型人才改革1.改革创业型人才培养模式。黄冈职业技术学院经过多年探索在实践中不断完善构建了“创业知识培训、真实项目引导、模拟公司训练、全真公司提高”四阶段五学段创业型人才培养模式即第一阶段通过开设“创新思维、创意激发、信息搜索、商业机会判断力、机会评估等”等课程或讲座营造创业氛围激发学生创新意识培养学生的创业动机、创业兴趣、创业理想。第二阶段通过在学生专业课教学过程中引入合作企业的真实生产或工程项目提升学生的创业技能。第三阶段鼓励学生创办模拟公司模拟实体公司的生产、经营活动进一步巩固学生的创业意识和创业知识提升创业能力。第四阶段孵化助推扶持学生成立创业实体。对于那些既有兴趣爱好又具备创业潜质的学生提供参加创业大赛的机会兴建创业孵化基地设立创业教育专项资金和扶持大学生创业的资金扶持他们成立实体公司助推创业精英成长。2.构建创业型人才培养课程体系。根据人才培养目标通过对园艺技术专业领域和职业岗位（群）的任职要求分析确定园艺技术专业从业岗位的典型工作任务归纳总结形成行动领域通过科学的分析和教学过程的开发实现由行动领域向学习领域的转化。通过用人单位直接参与形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的园艺技术专业课程体系并把创业知识、创业技能、创业素质课程融入到专业课程体系。3.实施创业型人才培养教学模式。校企合作推动教学方法和考核方式改革实施小班教学。按照“教、学、做”一体化的要求倡导以“项目教学、任务驱动、公司运作”为主的教学方法改革。通过引入企业真实案例、真实项目通过模拟公司、全真公司的运作激发学生的学习兴趣。实行教考分离按照“校内成绩考核、企业实践考核、公司生产经营考核相结合”的方式加强考核方式改革。4.师生合资创办模拟公司。早在1999年该校园艺技术专业教师就带领学生自筹资金成立“黄冈希望蔬菜股份有限公司”资金采取入股方式征集并发行模拟股票作为年终或学期末分红的依据。通过学校任命和民主选举相结合的办法公司的高层领导、中层干部即公司的董事长、副董事长和总经理、副总经理及各部门经理、副经理由专业教师和学生共同担任公司的普通职员全部由学生担任且公司所有人事任免全部模拟正规的股份