高职院校公共英语与专业英语相结合的教学模式探索.docx

高职院校公共英语与专业英语相结合的教学模式探索摘要：在高职大学英语课程教学改革探索中将公共英语和专业英语有效结合才能真正提高高职大学英语的教学质量才能培养出高素质的应用型人才从而提高学生的就业竞争力。本文以旅游管理专业为例选取随州职业技术学院2011级旅游管理专业学生为研究对象对公共英语与专业英语相结合的教学模式进行探索。关键词：高职大学英语课程公共英语专业英语教学模式一、研究背景高职院校作为培养高素质技能型人才的摇篮必须在公共英语课程的教学改革中不断探索和实践方能培养出满足社会需要的既懂专业又精通英语的专门人才。在对高职大学英语课程的教学改革探索中将公共英语和专业英语有效地结合才能真正提高高职大学英语课程的教学质量。浙江工商职业技术学院的刘法公教授曾指出：“只有把公共英语教学拓展到专门用途英语教学中我们才能把学生培养成高素质技能型人才。”早在2009年刘法公教授就对基础和专业的有效结合之教学进行了研究。刘法公教授认为高职学生应该在学完一年的公共英语课程之后开始专业英语课程的学习在专业英语教学中教师要加强听说训练采用任务型教学模式。2011年广西财经学院外语系的吴洁教授也对这一教学模式进行了研究。吴教授通过实验比较了公共英语和专业英语的教学效果并了解了两种课程的时间安排。通过研究吴教授得出启示：公共英语与专业英语的融合是必要的、有效的要使两种课程有效融合关键是要对英语教材进行优化配置。此外谢婉伊、赵金晶、徐萌等人均对公共英语与专业英语的融合进行了探究。然而以上专家学者的研究均是针对高职整个公共英语课程教学专门针对高职旅游管理专业的英语教学的研究在国内还是个空白。二、研究的目的和意义公共英语与专业英语相结合有利于提高高职公共英语课程的教学质量提高高职旅游管理专业学生的英语实践能力并助其在将来的工作中把英语应用能力转化为职业能力；可构建具有鲜明特色的高职英语教学体系有利于培养出既懂专业又精通英语的高素质技能型旅游管理专业人才；可对高职院校其他专业的英语教学产生正面影响促进其他专业英语教学的改革；可使高职公共英语教学内容与市场需求接轨、与国际高等职业教育发展方向接轨体现高职院校的办学特色。公共英语与专业英语相结合的教学模式提出整个英语教学要“以学生需要为中心”要让学生把英语作为手段或工具来学习运用而不仅仅是作为一门语言课程。在高职旅游管理专业的英语教学中要尽量创造轻松愉悦的氛围结合旅游管理专业的特点营造仿真的工作环境采用情景模拟教学法、案例教学法等真正体现教学的职业性、实践性和实用性更好地实现旅游管理专业学生的职业发展。要实现旅游管理专业公共英语与专业英语的结合旅游管理专业的公共英语课程教师要钻研旅游专业英语旅游专业课教师要了解公共英语教学的宽度和深度要和公共英语教师共同探讨；根据学习者的英语基础确立相应的教学目标；选用或编写符合本专业需要的英语教材、课件、习题并确定测试方法保证学生能在有限的时间内最大限度地获取胜任将来工作所需的英语能力。旅游管理专业公共英语和专业英语相结合的实践过程有助于实现教师教学理念由“学科本位”向“能力本位”的转变。将旅游专业知识和技能的培养融入公共英语课程教学中突出职业特色突出应用能力保证学生能在有限的时间内最大限度地获取胜任将来工作所需的英语能力培养学生会用英语干活、用英语干好活的职业本领。组织旅游管理专业教师和英语教师共同研究、探讨和实践教学方法有助于改变传统的以语言传递信息为主的教学方法提高教学质量改变专业教学的“隔断”状态增进相互理解与整合实现本专业公共英语教学与专业英语教学的关联和衔接使英语教学的系统可持续发展还有助于体现英语教学的现代职业教育理念提高英语教学效率。三、研究过程我们以随州职业技术学院2011级旅游管理专业的32名学生为研究对象。根据该专业人才的培养方案2011级旅游管理专业要开设两学年的英语教学。第一学年为公共英语第二学年为专业教学。根据学生的实际情况我们精心挑选了合适的教材――公共英语阶段选用高等教育出版社的《新编实用英语综合教程》；专业英语阶段选用大连理工大学出版社的《旅游专业英语》。为了给专业英语教学打下良好基础早在第一学年的公共英语教学中教师便特意在课堂上引入部分专业词汇；在对公共英语教材内容进行取舍时主要选取与该专业联系较紧密的内容。这样既调动了学生学习英语的积极性又提高了课堂教学质量。在第一学年的公共英语教学即将结束时该专业学生参加了高职高专英语应用能力A级考试考试通过率明显高于本院同年级其他专业学生。在第二学年的专业英语教学中教师以工学结合为切入点根据课程内容、学生特点及专业技能培训要求