高职院校儿科护理学教学改革.docx

高职院校儿科护理学教学改革1资料与方法1.1一般资料选取我院2013级1班、2班共100名护生为观察组3班、4班护生100名为对照组。两组均为统招生在年龄、性别及平均成绩等方面无明显差别（P＞0.05）存在可比性。1.2方法观察组给予传统教学计划与教学方法教学。根据改革后的教学计划与内容实施观察组教学将教学内容划分为若干模块实施模块化教学：调整教学学时以护士职业资格证为方向开展教学重点培养护生就业能力。1.2.1教学内容模块化按照临床护理任务将儿科护理学划分为4个模块即生命发展保健模块、新生儿与新生儿疾病护理模块、患病儿童护理模块及儿科常见疾病护理模块。每个模块均有相应内容明确护理内容与护生学习任务提高学习的目标性进而提升学生责任感与使命感。1.2.2调整学时儿科护理学教学应注重学生操作能力培养提高护士执业资格通过率将总学时调整至60学时实训15学时、护理理论教学45学时并按照适度原则适当增加儿科常见病讨论课。为提升护士职业资格通过率增加6学时职业资格理论课以考试题形式发放给学生期末考试时检验学习效果。1.2.3教学方法选择在教学中新的教学方法坚持以学生为主体按照不同的教学内容选择相应的教学方法。在儿科护理学教学中问题导向教学为常用方法该方法是指呈现以为案例或事件后向学生提出问题积极引导学生分析与解决问题。同时也可实施一体化教学法将理论与实践、教师与实训室、带教老师与学生一体化提高教学效果。案例教学法也是常用教学方法通过案例教学提升护生解决问题能力。1.3统计学方法所有数据均用SPSS13.0软件包处理计数资料用均数（%）形式表示用t检验以P＜0.05表示差异显著具有统计学意义。2结果2.1两组考试及技能大赛成绩比较期末考试平均成绩观察组为（88.14±5.14）分对照组为（76.45±2.34）分；技能大赛成绩观察组（95.12±2.11）分、对照组（80.34±1.24）分组间比较差异明显（P＜0.05）具有统计学意义。2.2两组护士执业资格考试及就业情况观察组护士执业资格考试通过率为95.0%明显高于对照组78.0%差异明显（P＜0.05）具有统计学意义。在就业率方面观察组的就业率为98.0%；对照组为77.0%差异明显具有统计学意义（P＜0.05）。2.3观察组对模块化教学评价本研究对观察组100名护生开展问卷调查调查问卷回收率为100%内容包括模块化教学是否有助于顺利完成临床任务、是否有助于对课堂内容的理解与掌握、是否可增加理论知识与临床工作的联系、是否可提高自身发现、分析与解决问题能力、是否有助于增强团队意识、是否提高了自身沟通能力、是否接受新的教学模式等各项内容学生认可率均超过97.0%说明模块化教学的实施效果良好。3讨论高职院校儿科护理学教学应顺应社会需要不断改革教学内容提高教学有效性、儿科护理是一项专业性、系统性与规范性工作对护生的要求高要求其掌握扎实的理论知识、具备合格的操作技能。本研究认为在高职元小儿科护理学教学中实施模块化教学有助于提高学生对儿科护理学的理解与掌握提高护生的操作能力在考试成绩、护士执业资格通过率及就业率方面均比传统教学优势大差异明显（P＜0.05）具有统计学意义。综上所述在高职院校儿科护理学教学中实施模块化教学可提高教学效果提升护生就业率值得在教学中推广应用。作者:杨娜单位:湖南环境生物职业技术学院