高职院校人文素质课程方案探析.docx

高职院校人文素质课程方案探析摘要以修养和人格魅力为核心的人文素质水平的提升需要系统培养和长期熏陶。根据土建类高职院校专业的特殊性开发校本教育资源独立开设人文素质教育课程。课程应集中国传统文化、文学艺术、建筑与人文、园林与艺术和语文应用知识于一体采取模块化设计并以专题和讲座的形式授课。关键词人文素质教育；课程方案；土建类；高职院校中图分类号G642.3文献标识码A文章编号1008-3219（2013）26-0027-03人文素质内容广泛而多面包括文学、艺术、心理学、礼仪、宗教、历史等。以修养和人格魅力为核心的人文素质水平需要系统培养和长期熏陶仅靠不定期的讲座和大学语文一门课程是很难实现的。对华东5所土建类高职院校调研表明大多数土建类高职院校是通过开设选修课或以讲座的形式来进行人文素质教育这种做法有三个弊端：一是缺乏刚性约束机制容易把人文素质教育置于可有可无的境地；二是受众面窄不能确保每个学生都受到教育；三是教育内容的随意性、零碎性不能保证学生系统地接受人文素质教育[1]。有些学校虽然开设了公共必修课《大学语文》对提高学生人文素质也起到一定作用但是《大学语文》的教学宗旨重在文学素养和语言文字能力的提高很难兼顾对学生进行系统的人文素质教育。鉴于此构建一门成熟的课程作为承担人文素质教育任务的主要载体独立开设人文素质课迫在眉睫。一、课程开发与设计新课程开发是一个创新、探索的过程也是一项系统工程需要对原有的课程体系进行重新整合、补充、拓展。以某土建类高职院校工程造价专业为例其开设的专业课程为：建筑制图与识图、建筑构造、建筑材料、建筑施工技术与组织、电气工程识图与施工、管道工程识图与施工、暖通工程识图与施工、建筑和装饰工程预算、安装工程预算、工程造价管理概论、工程造价控制、建设工程招标投标、工程量清单计价。基础公共课程为：高等数学、英语、形势政策、大学生职业发展与就业指导、计算机应用基础、军事理论、体育、应用文写作。从开设的13门专业课程来看其注重培养学生的建筑技术能力；从8门公共基础课程来看更多的是偏重于应用知识基本能做到对专业课的有益补充满足学生多元化的知识需求。然而仅靠这21门课程远远不能满足对学生人文精神培养的要求。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确提出课程和教学内容体系改革要注重人文社会科学与技术教育相结合[2]。根据土建类高职院校专业的特殊性应根据实际情况编写校本教材开发校本教育资源凸显学校教育特色。该课程也必须打破原有大学语文的语言学和“两课”的桎梏适应科学技术对人才素质培养的需要进行文理渗透以内化、升华人文素养为目标。这门课应该集中国传统文化、文学艺术、建筑与人文、园林与艺术和语文应用知识于一体。根据调研及学生和行业专家的意见将课程设计为8个模块见表1。二、课程教学目标认知目标：以善待自然、把握自我、尊重他人、报效社会为教学主体目标。引导学生正确对待和处理人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的关系；引导学生健康成长塑造学生的健全人格造就学生的责任感和使命感；教育学生学会做人培养团队合作能力、协调能力、自我调控能力具有一定的适应性与灵活性；提高学生的创造思维能力激发学生学习兴趣开拓视野发展智力；重视学生人文素质的养成和训练。同时配合土建类专业的学习弘扬中国传统的造园艺术和建筑文化树立“以人为本”的理念继承“崇尚节俭、因地制宜”的优良传统[3]使学生深切领会中国建筑和园林艺术的精髓体会中华文化的博大精深。能力目标：进一步提高收集资料、筛选信息和传递信息等能力；逐步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平使学生掌握正确的学习方法养成自主学习、合作学习和运用工具书的良好习惯；具有适应社会实际需要的现代文阅读能力和口语交际能力文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；提高分析能力、综合能力、判断能力和创造能力；能综合运用几种论证方法写议论文能根据对象与表达的需要选择合适的体裁和语体写出文字通顺的文章熟练撰写常用应用文。情感目标：培养健康高尚的审美情趣帮助学生树立正确的人生态度和正义感教会学生生存的智慧培养学生热爱祖国语言文字浸染出对中华民族优秀文化的热爱培养社会主义思想品德和爱国主义精神具备一定的艺术修养。三、教法与学法选择采用现代化教学手段将每个专题制成多媒体课件做到图文并茂形成一套有特色的“人文选讲”教学课件[4]。采用模块式教学减少教师在备课中搜集资料的时间以便有精力集中深入地研究专题、制作课件等。采用专题和讲座的形式授课。教师要进行研究型教学学生要进行研究型学习变多讲多练为精讲多练。注重学习方法的传授牢固树立使学生终身受益的观念。