高职院校人文素养教育思考.docx

高职院校人文素养教育思考［摘要］高职教育不仅要培养学生过硬的专业技术还要培养学生的人文素养让学生具备综合性素质。人文素养教育所关怀的培养“完整意义上的人”是教育发展的本质需要。我国高职院校的人文素养教育亟待加强高职院校可以从以下几个方面加强对学生的人文素养教育。第一丰富“校园文化”加强内涵式教育;第二建设人文素养的教师队伍;第三增加阅读量培养学生的人文素养;第四引导学生积极参与社团活动。［关键词］高职学校;人文素养教育;教育改革未来社会的竞争核心是人才综合素质的竞争。新时代的高等职业教育不再仅仅是为生产、建设、管理、服务培养“数以千万计高技能专门人才”而是为社会培养拥有人文素养的综合性高素质人才。高职教育不但要培养学生过硬的专业知识和技能还要加强内涵式教育不断提升学生的人文素养真正实现人的全面发展。人文素养就是人们通过文史哲等一系列知识的学习从而表现出来的精神风貌、行为和修养以及相应的知识水平和能力。通过人文素养知识的学习最终使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。然而现今社会人文素养整体缺失主流价值观迷失;高职院校不重视对学生的人文素养教育大量删减文史哲方面的课程使人文素养教育一直被边缘化;学生沉迷于网络低俗文化对传统文化淡漠对人文素养漠视。这些问题是社会的问题也是高职院校面临的问题需要引起人们的重视。一、高职院校人文素养教育的现状目前大部分高职院校把教学的重心放在专业课程上这是市场经济的需求也是高职高专教育的宗旨。很多高职高专在课程设置上整体向专业课倾斜造成了很多人文学科被大幅度压缩甚至取缔。在很多人看来学文学不能为社会创造经济价值不能促进技术的革新更不能直接解决学生的就业问题。云南机电职业技术学院没有开设和文学相关的专业课程个别文学课程是以选修课的形式呈现的。学生为了完成学分不得不去选择这门课至于这门课的价值及其对学生的影响往往被忽略。高职院校对学生人文素养的考评没有具体的量化要求以文学知识为例学生是否热爱文学是否有足够的文学名著阅读量是否具备基本的文学鉴赏能力写作能力是否达到要求没有系统的研究也没有人在这方面引导学生。高职教育仅仅关注学生职业技能的提升是急于求成、急功近利的表现而且这种关注是狭隘的和片面的。这样的教育忽视了对人的最根本的生存意义的探究和对人自身价值的关怀以及对人的潜能的激发尤其是个性解放和思想自由的满足。教育如果只是为了教会学生学一门技能无异于培养“机器人”。在高职学院里高职学生人文素养缺乏导致他们的精神状态、个人修养、社交能力、价值信仰等方面出现问题这需要教育者深思。例如由于人文素养的缺乏很多学生在毕业求职写求职信时语言表达不清词汇贫乏错别字多。对学生进行人文素养的培养是“润物细无声”的潜移默化的是需要时间积累的。人文素养教育对每一个人而言虽不能像技能教育那样立竿见影但是它却关系着工作之外的生活的乐趣和人生的理想关乎人们在解决了生存问题之后对人的自身的思考关乎人们对生存价值的思考。人文素养教育有利于学生更深刻地理解知识、应用知识。具有人文素养的毕业生有较好的适应现代社会的品质、修养、心理素质。二、高职院校人文素养教育的途径(一)丰富“校园文化”加强内涵式教育高职院校的校园文化建设不能局限在课程教学的建设上还应该加强内涵式教育。在现代社会劳动者只有劳动技能是不够的社会对劳动者的要求是多方面的、综合性的。高职教育培养出来的人才也不仅仅只是基础的劳动者还要有健全的人格、健康的身心和无限的创造力。人文素养是高职教育前进的重要动力和创新的源泉。在市场经济的大潮下高职教育只有不断完善自我不断满足社会的需求和社会完美对接才能真正培养社会需要的有用人才。(二)建设人文素养的教师队伍是高职院校内涵发展的重要的条件拥有一支富有人文素养的教师队伍是实现高职院校内涵式发展的重要条件。教师不仅要拥有熟练的专业知识还要做学生人生的导师和传统文化的传播者。高职院校的教师更需要有人文情怀、人文精神和人文素养。教师的精神状态、看问题的方式、价值观、世界观、人生观、文化素养都会对学生产生深远的影响甚至是一生的影响。因此教师要有极高的文化素养要学会用自己博大的胸怀理解人、尊重人、发展人始终坚持以人为本走近学生、关心学生、爱护学生激发他们实现自我价值。高职院校的专业课教师应该融合人文素养的内容于教学过程中树立“教书育人”的正确观念在教给学生知识技能的同时教会学生正确的人生观和价值观使他们真正成为对社会和国家有贡献的人使他们在当今社会瞬息万变的前提下不断提高自己适应社会和迎接职业的挑战。当然在专业技术教学当中教师也可以融入人文学科的内容在专业技术教育中渗透人文素养教育。例如给机械设计的学生可以讲一些美学的知识使他们