高职院校专业课中的德育.docx

高职院校专业课中的德育一、高职专业课教学中德育渗透的必要性目前思想政治理论课作为显性德育的主要形式承担着高职院校学生德育教育的主要职责。一方面该课程注重理论体系的完整性和系统性内容涉及广义的德育包括思想教育、政治教育和道德品质教育；另一方面教师开展德育教学活动时往往采用说教式、注入式的德育方法缺乏与学生生活、实践的联系忽视学生自身对道德的内在需求容易让学生产生"高、大、空、远"印象甚至造成某些学生对德育教育产生排斥感和抵触情绪德育效果不佳。而高职专业课教学内容中往往包含着丰富的德育教育资源通过有效地挖掘整合在恰当的环节实施德育渗透。这种教育方式更加贴近学生生活、真实自然、内涵丰富、形象生动、感染力强。因此改变德育教育的内容、方法、形式将思想政治理论课和专业课教学德育渗透结合起来充分利用专业课教学这一渠道在专业课教学过程中结合各专业和学生的认知实际把学生道德品质和高尚情操的养成渗透在专业课教学各个环节这不仅是新时期高职德育现状的客观需要也是社会发展的需要。二、高职旅游管理专业课教学中渗透德育的对策（一）转变教学理念促进德育渗透。构建主义强调学生在一定的情境下借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得知识。采用基于建构主义的德育教学理念改变以往"说教式"和"注入式"的德育模式。变强制灌输为积极引导变理论说教为行动教化变说教命令为心理相容。充分发挥师生在教学过程中的积极性、主动性和创造性承认和尊重学生的主体地位和主体人格结合旅游管理专业课程和职业岗位的特殊要求在专业课教学过程中努力践行"三重"德育教学模式即重引导、重体验和重结合。（二）挖掘教学内容渗透德育教育。旅游管理专业培养的学生要求具备良好旅游职业道德、审美情感、旅游职业能力等职业素质他们不仅是旅游服务者更是旅游文化和旅游形象的传播者。在专业课教学中教师在坚持教学内容的理论性、系统性的同时要充分挖掘教材中的德育因素明确专业课教学的德育目标结合教学内容进行德育渗透。即不仅向学生教授专业知识还要教导学生做人的道理培养学生成为具有爱国主义思想和良好社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民引导学生逐步确立科学、正确的世界观、人生观。旅游从业人员不仅是旅游服务的提供者更是旅游文化和旅游形象的传播者。因此对其进行爱国主义、乐岗敬业的渗透教育尤其重要。旅游管理专业课程贴近生活蕴含丰富的生活哲理有很多德育素材专业教师结合课程特点巧妙进行课程内容设计。如《模拟导游》是一门培养学生导游技能的实践课程在导游技能模块介绍导游人员接团前知识准备时通过高级导游赵英健的例子请同学自己分析一名合格的导游员应该如何严格要求自己一丝不苟永不言弃培养学生乐岗敬业的职业精神；另一方面要求专业课教师把握好渗透时机。就课程内容而言一门专业课的绪言学习是进行兴趣教育的最佳时机。如通过对《导游业务》绪言的介绍既可以有效地介绍这门课程的重要性也可以有效地引导学生形成热爱祖国、认真负责、吃苦耐劳、克坚攻难等良好品质。（三）优化教学方法提升渗透效果。旅游管理专业课注重理论知识更注重实践操作利用专业优势在教学过程中教师一方面可以采用灵活多样的教学方法针对学生的学习状况或师生互动状况进行德育渗透。比如通过情景模拟、案例分析、项目驱动等教学方法实现学生研究性学习、创造性学习。在旅游管理专业课教学中很多知识光靠老师讲授比较难激发学生的学习兴趣学生很难理解和掌握。高职学生动手能力较强教师可以引导学生进行案例讨论、情景模拟发现问题、思考总结。如《模拟导游》导游带团能力项目教学中教师设定黄梅戏艺术考察团接团服务情景引导学生发现问题并结合接团过程中突发和意外情况进行讨论找出解决对策。在这个过程中既培养了学生实践能力提高学生自主学习发现问题的积极性同时教师可以引导学生形成正确的职业观。（四）强化示范作用引领德育教育。古人云：亲其师则信其道意在强调老师对学生的影响。德育教育当然更少不了教师的言传身教。高职学生正处于世界观和人生观形成的重要时期可塑性强模仿性强教师教学过程中的言行举止对学生具有强烈的示范作用。上一堂好课会被学生称为"享受"教师可用他的亲身经历、体会去勉励学生做高尚的人、有责任感的人变单纯的专业知识讲授为德育出发带动智育让学生在学习专业知识的同时学会做人。因此教师一定要做到以身作则要学生做到的事教师躬亲其做；要学生学的知识教师躬亲其学；要学生守的规矩教师躬亲其守。比如在《模拟导游》教学中为培养学生认真严谨的工作作风在每一次布置学生实践内容时专业课老师都要认真准备全程示范。针对准备中的问题与学生进行沟通交流以严谨的作风去影响学生。比如课程中的陪导游接团项目中首站沿途导游是教学重难点这一内容要求具有针对性而通用的教