高职院校专业外语与公共外语教学研究.docx

高职院校专业外语与公共外语教学研究【摘要】经济一体化促进全球信息交流渠道快速建设其不但保证了我国市场经济的高速发展同时对我国专业性人才的外语交流能力提出了严格的要求。如何保证专业人才外语沟通能力的培养已然成为当前高职院校专业外语与公共外语教学的重要考量。就此本文以探究高职院校外语教学策略的研究价值为出发点细致分析高职院校外语教学现存弊端并对照其产生的实质问题进行有针对性的对策拟定以此来保证高职院校外语教学的效落实并实现其巩固我国专业性人才的专业外语与公共外语能力。【关键词】高职院校;专业外语;公用外语;教学策略一、高职院校外语教学策略探讨价值高职院校的建设目总体而言是根据院校学科内容有针对性的培养符合专业需求的专业人才。在众多专业性学科领域中高职院校培育人才局域一定的专业特殊性而其培育人才获得的专业知识也同样有部分内容具备着专业的特殊性。在此其中专业外语是不可忽视的重要内容之一。借由大量国内外专家学者研讨总结所得成果均通过专业术语形式应用于受教者日常工作者因此专业外语学习是确保从业人员行为专业性的重要考量。与此同时专用外语并非独立存在其与公共外语的有机结合才是保证世界性专业交流的手段因此专业性人才不能局限于本国内的自行发展其应通过专业外语及公共外语学习实现国际性专业交流从而提升并革新现有技术实现专业的长足发展。由此可见在专业性人才培养的摇篮中高职院校外语教学策略的新颖与先进是保证外语应用的重要手段同时是实现专业良性发展的不可或缺因素。故此探究高职院校外语教学策略对地域性专业发展十分重要值得各大高职院校重视并研究发展。二、高职院校外语教学现存弊端1.教育主体关注偏差致事倍功半。当前高职院校外语教学存在弊端之一便是教育主体关注偏差所导致的事倍功半。分析专业外语与公共外语的应用主体可知其重点落实于受教群体的有效利用因此教育主体应着眼于受教群体的本身。然而传统应试教育的教学模式则是以教师填鸭式教学为主完全不顾及受教群体的吸收程度与理解状态久而久之无论是专业外语亦或是公共外语受教群体都只是一知半解别说很好的专业交流甚至连基本对话都有难度很难达到专业交流水平。2.教育方法运用不当致费时低效。相较于教育主体关注偏差教育方法应用拙劣则是导致受教群体不能良好吸收并应用外语知识的又一大问题。就当前高职院校教育方法而言杂乱无章缺少系统性是其最大弊端。专业外语及公共外语分科太细无法有效实现相互渗透彼此促进作用外语语言教学环境建设力度不足同样无法良好的实现教学引导。学生主体意识培养不足无法促进学生主动参与到外语教学中来更加不利于受教群体吸收并应用外语知识同时易造成学生的厌学情绪。3.教育兴趣培养不足致成果难结。结合以上两点来看教育主体关注偏差及教育手法运用不足所导致的最终结果将是教育兴趣的培养不足。兴趣是人类最好的老师没有兴趣的学习对学生而言只能是负担。然而目前教育教学模式过渡注重知识的教导而轻视了学生的兴趣培养在一定程度上影响了学生的知识吸收并增加了学生的学习压力久而久之学生将无法正确面对外语教学更不可能于教学中收获有益于自身发展的知识内容。三、高职院校外语教学科学落实策略1.科学定位主体促事半功倍。在高职院校外语教学科学落实的过程中科学定位主体是其教学目的落实的重点所在。就高职院校的教育特殊性及其专业需求的特殊性教学主体的定位准确才能有效促进教育教学发展实现专业知识的渗透与落实。在高职院校外语教学过程中学生作为教学主体其对专业知识的掌握对公共外语知识的了解决定了其学以致用的程度。2.时效教育手段促节时高效。保证了教学主体科学定位的基础上教学手法将获得巨大的改观。传统的填鸭式教学方法将被摒弃取而代之的是以自主教学为主体的教育模式。先学后教、探究式教学、情景教学等先进教学手段将引入课堂。学生可通过自主学习、疑问学习、情景体验等多种方法更为深刻的了解并认知所学知识从而更为科学与合理的运用专业外语与公共外语。3.落实兴趣培养促成果凸显。科学的教学主体认知与全新模式的教学手段落实将促进教育以学生兴趣培养为优先考量点落实受教群体的外语兴趣培养从而实现受教群体应用公共外语会话采用专业外语学术交流。将兴趣这一老师引入外语教学之中外语教学不再会是学生的学习负担反而会成为学生的学习动力通过趣味学习方式寓教于乐的学习方法实现兴趣培养与理论教学的有机结合从而令专业外语不再冰冷公共外语更为灵动最终实现外语教学的生活化、常态化从而扭转现行外语教学教育弊端。综上所述高职院校外语教学中专业外语与公共外语教学策略的科学落实十分重要尊重教育主体科学教育手段实现兴趣培养是当前教育教学科学发展的重要策略同时是保证高职院校专业外语与公共外语应用的重要手段。作者:杨国单位