高职院校《体育与健康》课程改革模式探讨.docx

高职院校《体育与健康》课程改革模式探讨图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）07-000-01摘要大学阶段对学生而言是一个重要的阶段很多习惯和价值观念会在大学中形成要想在大学阶段让学生形成良好的体育意识还需要进行思考。体育与健康的教育作为高职院校的重要教学内容应该加强这方面的重视。同时面对近几年来一些学校在体育教育中出现的问题很值得各大高校去关注。为了使学生在未来的工作中能够更好的适应社会的发展高职院校亟待对《体育与健康》课程的教学模式进行改革与探讨通过增设一些新的体育课程让学生能够学到更多的与职业相适应的内容为未来的发展打下坚实的基础。关键词体育与健康课程改革模式一、我国高职院校体育与健康的教学模式现状在我国现行的高职院校中对于体育与健康的教学尚且处于传统的模式中。由于长期受到传统文化的影响致使我国高职院校的教学体系较为落后这种现状严重制约了我国的体育教学在培养创新人才中所应该发挥的积极作用。（一）重技术而轻理论在我国的高职院校中普遍存在着重技术而轻理论的现象除此之外教材也较为单一使教学内容也不丰富形成了竞技化的趋势。这种趋势带来的必然结果就是只追求运动技术水平的提高而忽视了对学生进行科学、思想上的教育和指导这样以来使高校的体育教学长效机制难以建立同时使这种教学模式下的教育失去积极的意义。（二）教学形式单一高职院校的体育教育长期受到传统文化的影响在教学任务和内容上显得较为单一并逐渐形成了一种统一的教学形式那就是开始、准备、基本、结束这四个部分通常由老师进行统一指挥采用集体式的练习。而且在进行正式课程之前还会进行慢跑之后还会做徒手操然后再进行游戏这种形式已经固定了下来在教学过程中显得尤为呆板。在质量上对学生没有严格的要求同时也不利于身体素质的提高这样下去就失去了通过体育教育来到达到学生的身体素质上的提高和心理的健康成长。因此从教学形式上来讲我国的高职院在《体育与健康》的模式上进行改革与探讨对促进学生的发展有着重要的意义。（三）缺乏师生间的互动我国高职院校的技术教材安排的较多作为教师要在规定的课时内完成大量的任务就必须花大量的时间对学生进行讲解与示范这样以来使教育的中心又偏向了技术层面。在这个过程中学生通常是单方面地听老师讲解并看老师做示范而自己并没有时间来进行自主的练习。这就大大减少了学生在课堂上的学习时间也严重影响了学生学习的积极性更重要的是缺乏与教师之间的沟通与互动。二、体育与健康课程的几种发展模式我国在《体育与健康》的课程标准中明确地指出了：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进大中小学生的健康为主要目地的必修课程。它不是体育课程与健康课程的合并而是二者在整体上的结合是一种整合属于整合的课程。它是对原有的体育课程进行更深层次的改革从而突出健康为第一要素的课程。我国较为常见的教育课程模式主要有以下四方面：（一）发展型的模式发展体育课程的模式对于实现健康的目标有着重要的促进作用这种模式的出现来源于人类发展的研究。这种模式的出发点是人的全面发展所谓的健康发展也包含了全面发展在内是发展体育与健康课程模式的重要内容对学生的身心健康发展有着重要的影响。这种模式的依据就是人体发展的基本规律因为人体的发展在不同的年龄阶段有着不同的心理反映在发展体育课程的模式中我们必须遵循科学规律为每一位学生都提供平等地自由发展的机会最大限度地发挥学生的潜力。（二）人本主义的课程模式所谓的人本主义即是以人的发展和完善为己任其中重点强调的是一种个性化的发展以学生的自我意识和自我选择作为发展的基础。这种模式的核心思想就是源于每个人的差异性因为每个学生的身体素质不同接收的能力也不同在发展的过程中会造成各种身体素质上或者是心理上的差异。基于这种情况人本主义本着人的差异性特征将学生按照不同的方式进行选择性的教育这样有利于学生的个性的发展使他们的潜力得到挖掘和开发。这一模式的发展策略给学生创造了更加自由的运动项目和发展的空间使学生能够亲身体验到自我实现的快乐最终通过人本主义达到实现学生潜能的目的。（三）健康体育课程模式这种模式以有关健康知识的学习和身体的练习为手段以发展和保持学生的健康为目的。健康体育课程模式认为体育课程的任务就是要使学生始终保持旺盛的精神状态没有疾病具有包括生理、心理健康和社会适应在内的高水平的健康状态；使学生懂得什么是健康理解身体练习对健康的作用运用健康知识进行锻炼并培养积极健康的生活习惯。这种模式强调只重视运动的体育课程是训练而不是教育。现代体育课程不仅限于运动还必须从教育观点出发强