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高职课程内容经济数学论文一、高职经济数学课程的设置情况传统的经济数学课程主要包括"微积分"、"线性代数与线性规划"、"概率论与数理统计"等内容。当前高职院校安排"经济数学"课程的教学时数通常不足72学时。要在这有限的教学时间内完成传统课程的全部内容对现在的高职学生来说是非常困难的。如何遵循"以应用为目的以必需、够用为度"的原则对经济数学的教材内容进行整合构建新的经济数学课程体系是高职数学教育工作者都在思考的问题。二、依托专业设置确定课程内容财务管理专业的专业基础课程与核心课程所涉及的相关数学知识有：常见的经济函数；函数的极限与导数；边际分析、弹性分析、最优化问题；积分及经济应用；行列式、矩阵、线性方程组等；回归分析；离散型随机变量的期望值、标准差、离散系数、条件概率等。三、课程整合与教学内容设计高职经济数学教材应针对高职经管类专业的培养目标及学生的发展需要促进学生数学应用能力和人文素质的有机融合。一方面强调数学教学要为专业人才培养服务突出数学的应用性；另一方面也要强调数学的文化功能培养学生的数学文化素养。（一）课程整合根据专业需求将传统的经济数学课程内容"微积分"、"线性代数与线性规划"、"概率论与数理统计"及新增MATLAB软件及其应用、数学文化等内容整合成新课程"经济应用数学"。课程结构分为三个模块：基础模块——————微积分；应用模块——————线性规划数学模型、投入产出数学模型、决策与数理统计方法；拓展模块——————数学文化。在每章中加入了MATLAB软件及其应用的内容。课程采用模块化设计可以满足不同专业、不同层次的学生需要。教师可以根据不同专业要求灵活选择不同的模块组合。整合后的课程体现了经管类数学课程改革的新思路兼顾了对学生理论和实践能力的培养缓解了课时少与教学内容多的矛盾。（二）内容设计1.课程内容安排"以必需、够用为度"遵循基础课理论知识"以必需、够用为度"的原则选择教学内容。在教学内容的广度上以"必需"为原则根据专业需要确定教学内容。所谓"必需"就是各专业在人才培养规格中对数学的最低要求。在教学内容的深度上以"够用"为原则。某一知识内容讲或不讲讲到什么程度以满足专业的需要为度以此达到为专业人才培养服务的目的。在基础模块中将经济工作中不常用、而学生较难掌握的相关内容作为拓展知识来处理。这样既不破坏学科的完整性又降低了学习的难度使学生有更多的精力用于理解极限、导数、积分等基本概念。2.以应用为目的为专业人才培养服务"以应用为目的"是高职教育的特色。"经济应用数学"课程内容应与经管类专业紧密结合揭示数学概念的实际来源运用数学方法解决经济问题实现从"知识本位"到"应用本位"的转变体现"以应用为目的"的教改精神。在教学中应淡化烦琐的运算过程注重数学方法在经济中的运用增加如边际分析、弹性分析、最优化分析等方面的内容。通过大量的数学应用实例展示数学应用的广泛性使学生能感受到数学应用的现实可能性提高学习数学的兴趣激发学习数学的热情帮助学生提高数学应用能力。3.引入数学建模思想融入数学文化教育根据教学需求和学生的接受能力以专业应用案例作为数学课程资源围绕专业应用创设教学情境以案例为背景导入概念。在问题解决过程中融入数学建模思想与数学实验方法促进数学应用与创新相结合增强学生可持续发展能力。并结合教学内容渗透数学文化教育的思想。四、高职经济数学教材编写的探索高职经济数学教材应该针对高职经管专业的特点"突出经济应用为专业人才培养服务及将数学文化融入数学教学"双线并举。笔者主编的高职经济数学教材——————《经济应用数学基础及数学文化》在以下几方面有了改进：1）教材采用模块化设计。教师可以根据需要选择不同模块组合；2）概念引入通俗易懂。尽量通过生产和生活中实例定义、定理尽量以图形辅助说明和解释减少数学逻辑论证和推理过程。并在有关章节中将在经济学中不常用的三角函数、反三角函数的极限、导数、积分等相关内容作为拓展知识来处理；3）突出经济应用特色。增加了数学方法在经济分析中的应用实例例如:需求、供给、收入、成本、利润函数及连续复利问题边际分析、弹性分析、最优化分析等内容。这些内容的引入在突出经济应用的同时能够让学生不断地感受到数学在经济领域中的实际应用从而提高学生学习数学的兴趣和积极性；4）增加了数学软件的内容。为方便学生能借助计算机完成数学计算问题教材中每一章都增加了利用数学软件完成本章数学计算的内容使学生在学习数学知识与方法的同时掌握计算机数学软件的使用方法以提高学生结