高职药学专业理论实训“一体化”教学探讨.docx

高职药学专业理论实训“一体化”教学探讨[摘要]高职教育是培养技能应用型专门人才这就决定了实践技能操作学习的重要性但并不是简单地增加实践课时就可以的需要将理论与实践有机地结合起来。本文就理论与实践的一体化教学方式进行探讨。[关键词]药学；实训；一体化教学；探讨[中图分类号]G427[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2008）07（b）-116-02高职药学专业的培养目标是根据社会对药学人员培养要求根据药学专业就业技术岗位的职责、任务培养适应我国医药事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展具有健康的心理素质、身体素质良好的思想品德和良好的职业道德具有与岗位相适应的业务能力、全心全意为人民卫生医疗保健事业服务的人才具备较强的社会交往能力具有相关基础医学、药学等方面的基本理论知识和技能。具体地说是在生产服务第一线具有药品生产及药品质量检验能力的高级技术人才、药品销售队伍的营销人才、医院临床药学的药剂师以及相关的管理人才。为了培养合格的人才在教学内容上应突出实用性和针对性体现知识的应用、药学技术的更新。根据药学专业的新技术、新设备、新工艺制定培养方案基本理论教学以“必需、够用”为度专业课教学应加强针对性和实用性的重点理论教学。应特别强调实践技能培养使学生掌握药学的实际工作能力和基本技能毕业后能很快适应药品的生产、检验、流通等工作岗位[1]。为避免或减少教学与使用脱节现象我们对理论和实践教学“一体化”进行探讨就是将理论教学搬进实训室在实训室将理论和实践结合起来。理论实训“一体化”教学是指学习专业理论与操作技能在同一时间段、同一场地由同一名教师来完成。这名教师既要讲理论又要讲实际操作还要依据本次课的具体要求选择相应的实际操作方法和操作手段与课堂化教学相结合而且还要对教学内容、要求进行详尽地分析和讲解然后学生才能在教师的指导下执行和完成技能训练计划所提出的各项要求把理论和实际很好地结合起来。“一体化”教学的合理性体现了理论与实践的完整和统一是职业教育领域中一项重大的教学改革成果它对职业教育的改革与发展有着强有力的支撑作用对学生专业知识的掌握和职业能力的形成有着积极的促进作用[2]。1坚持以技能为主、理论联系实际的教学原则“一体化”教学中操作理论知识与实际操作部分的合理配置是以技能为主以操作理论知识为导向形成的理论联系实际的统一实训模式。坚持以技能为主、理论联系实际的教学原则执行专业操作理论与实际操作交融并进的实训课“一体化”模式。“一体化”模式的首要环节是实现课堂化。作为实习教学载体的课堂化和教学现场之间既可以先理论后实践又可以先实践再理论。这种随时的机动性可以调动起学生的学习积极性给枯燥的课堂教学注人了新的活力。“一体化”实习教学的实施不但促进了专业知识能力的提高而且促进了实习教学的进一步深化改革。以药物制剂工为例：首先要求教师对GMP各个工序及压片机、（软）胶囊剂、制丸机、滴丸剂、注射剂、铝箔包装机、沸腾干燥器、干燥制粒机等剂型和设备的要求进行说明对其各要素的特点及注意事项进行现场讲解和演示然后对操作进行深入的流程分析特别对各个要素的操作方法及操作技巧要有针对性的指导让学生将自己学到的技能、技巧有效地利用到操作过程中去最终达到本次课的教学要求学会药物不同剂型、设备生产操作及GMP的运作流程。“一体化”教学就是要体现理论联系实际用理论指导实践。教师要针对实际操作出现的问题再用课堂上集中指导的方法运用理论知识解释操作中所出现的问题。在制订教学计划和教学大纲时聘请医药销售人员、药检所、药厂高级技术人员参与以完善教学计划和教学大纲突出实践能力的培养。加强教学改革在实训室进行直观讲授、处方讨论、工艺流程的探讨随后让学生做教师总结。同时在实训室利用多媒体课件等形式开展教学改革教与学互动以充分调动学生的积极性。教学中教师结合生产实际及用药情况等开展现场教学分析用药的道理、用药注意的事项及药品生产过程中可能出现的问题。2“一体化”实习教学模式对教师的要求[3]“一体化”教学模式的教学内容和教学过程对教师的授课能力界定了新的标准提出了新的要求要有较强的专业能力；要具有娴熟的操作能力。无论从知识到专业还是从操作到方法都需要教师不断进行学习不断提高自己的综合素质和能力尽快地成为具有双师型的合格实习指导教师。要教好学生教师首先要提高技能水平强化实践活动为避免和减少课堂教学与实践脱节任课教师每年应有一定的专业实践学习相关的药学实际经验。双师型教师及对教师双师能力的培养是我们教育改革中的一项新的重要课题对其基本要求是：专业教师要接受专业教育有相当的专业能力和专业实践能力；实习教师要接受高等职业