高职液压传动控制技术教学中任务驱动法的实践探索.docx

高职液压传动控制技术教学中任务驱动法的实践探索摘要：任务驱动法是高职教学改革中提出的新型教育方法该法的教学理念是以完成任务为目的指导学生学习让学生通过灵活运用理论知识以解决实践问题进而帮助学生理解知识的内涵。由于任务驱动法能够显著提高高职课程的教学效果因此获得了广大高职教师的认同和应用。本文将论述高职液压传动控制技术教学中实施任务驱动法的具体流程以激发学生的学习兴趣培养学生乐于思考、协同合作的良好品德从而提高高职学生的核心竞争力。关键词：高职教学；液压传动控制技术；任务驱动法；应用实践DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.0481课程设计（1）课程介绍。液压传动控制技术是高职教育的重要学科主要是教授学生液压元件的基础知识使学生正确识别各类液压元件详知各个液压元件的工作原理在此基础上能够独立的诊断和排除液压设备的故障。该技术具有较强的实践意义常常应用于工业生产和实践中对于保障工业生产的连续性和安全性有着十分重要的作用。（2）设计思路。教师应将液压传动控制技术教材上的内容进行归纳和细分在上课之前向学生布置相关任务学生之间可以自由形成学习小组每组6-8人小组成员分工合作在课余时间搜集资料共同制定解决方案。各个小组中还应选出一名学生负责在课堂上讲述方案设计理念和问题的解决思路最终由教师对各个小组的表现予以总结和点评。通过师生之间的讨论交流探索出最佳的方案以达到完成任务的根本目的。教师还应经常安排实验课程让学生通过动手实践验证方案的可行性使理论和实践真正的结合到一起以快速提高学生的实践能力。（3）设计流程。1）任务引入。以液压缸的选择为例根据液压缸的特点和工作原理为特定的工作环境选择出性价比最高的液压缸；2）制定方案。学生可以到书籍和网络上搜集资料通过教材明晰液压缸的种类、特点、工作原理和具体的工作环境根据任务要求的工作环境制定具体方案；3）课堂讨论。教师可以借助现代化的教学设备组织实施教学运用多媒体将学生制作的液压缸课件进行演示为其他学生提供清晰的参考素材促使学生积极参与到讨论中检查该方案是否合理指出其中的不足之处同时对自身的方案加以完善以提高学生的课堂参与度加深学生对知识的理解和掌握程度；4）总结评估。在各个小组都演示完毕后教师要对每个小组的表现进行客观的评价对各个小组成员的辛勤付出加以肯定指出方案中需要改进的地方综合各个小组的发言总结出最具有实践价值的实施方案。教师还应对液压缸的相关知识进行拓展延伸例如运用类比教学法将液压马达与液压缸放到一起教学比较二者的相似点和不同点促使学生对液压马达形成系统的认识以便于学生对液压传动控制技术该门学科的整体理解和运用；5）结果应用。在实验室模拟液压缸的工作环境让学生将各自选择的液压缸放到实验台上检验其是否能够正常工作；如果液压缸不能工作那么说明该方案不具备可行性；如果液压缸可以工作那么对其工作效率进行计算参考液压缸的工作效率与市场价格用科学可靠的数据说明各个方案的优劣使学生更为信服。2任务驱动法的教学优势（1）提高了学生的学习能力。传统的液压传动控制技术课程只需要学生带着耳朵在课堂上认真听讲而不需要学生提问和发言学生与教师之间缺乏交流和互动。这种教学方式很难吸引学生参与其中学生对于晦涩难懂的知识无法理解和掌握很难产生学习兴趣导致课堂效率十分低下。采用任务驱动法使学生做好课前预习学生会对将要学习的知识有个大致的了解在课堂上能够更快的理解知识内容同时通过查阅资料会提高学生的自主学习能力有助于学生日后的独立学习。（2）有助于学生的全面发展。液压传动控制技术是理科知识与机电、自动化等学科密不可分以往的高职教育只重视培养学生的理性思维却忽视了训练学生的表达能力。采用任务驱动法激励学生在课堂上发言在课下参与讨论能够显著提高学生的语言表达能力而且采用分组竞赛的教学形式很好的培养了学生竞争和合作的意识。除此之外学生在查阅资料时还可以锻炼信息的采集和筛选能力从而快速的提取自身需要的资料所以说任务驱动法对于促进学生的全面发展大有助益。3实施任务驱动法的必备条件（1）对教师的要求。任务驱动教学法将高职教学的课堂环境由静态转变为动态教师无法像以往一样完全掌控课堂也不能预知学生将要提出的问题因此需要教师具备良好的职业素养和应变能力能够对学生提出的问题作出细致、精准的回答切实的帮助学生解决各类实际问题。教师应该鼓励学生大胆提问对于简单的问题也不要敷衍或是苛责学生要平等对待每一位学生表扬性的话语要多于批评和指责让学生感受到教师的关心和爱护从而逐渐积累学习液压传动控制技术的兴趣。教师还应经常与企业和工厂的技术人员交流不断完善自身的知识和技能并根据企业的