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任务驱动法在高职计算机教学中的应用探索
在高职计算机教学中，任务驱动法是一种有助于提高教学质量的教学方法。该方法以学生的任务为中心，将教师作为引导者和支持者，促进学生的自主学习和掌握技能的能力。本文将从任务驱动法的概念、特点、应用现状和优缺点四个方面进行探讨，以期为高职计算机教学提供一些借鉴和参考。
一、任务驱动法的概念
任务驱动法是一种以学生的任务为中心的教学方法，它不同于传统的教学方式，传统的教学方法主要是以教师为主导，而任务驱动法则是以学生为主导，以解决学生面临的实际问题为目标，提高学生的主动性和创造性，培养学生的解决问题的能力。任务驱动法要求学生必须参与到任务的规划、实施和评价等各个环节当中，学生需要通过各种途径获取所需的信息和技能，自我管理学习过程中的困难和挑战，通过实际操作来提高实际操作的技能。任务驱动法相信学习的过程本身就是一个挑战和探索的过程，因此强调学生参与度。任务驱动法更注重学生从实践中学习，这种已实践为主导的学习方法体现了实际应用的价值体现，更具现实意义。
二、任务驱动法的特点
1、以任务为中心，以学生为主
任务驱动法将任务作为教学的中心，教学活动的所有环节都是为完成任务服务的。教师不再是传统的“灌输”者，而是任务的组织者和支持者。学生也不再是被动的接受者，而是任务的执行者和完成者。任务驱动法通过这种方式激发学生学习的兴趣和主动性，提高学习的效率和质量。
2、采用多种教学手段
任务驱动法涵盖各种不同的教学手段，以满足学生不同的学习需求和各种任务的需要。任务驱动法可以采用项目驱动教学(PBL)、探究式学习(IL)、案例分析法，等等教学手段。对于不同的任务，教师还可以设置集体讨、课外阅读和网上课程等多样化的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3、强调自主学习
任务驱动法强调自主学习，要求学生必须参与到任务的规划、实施和评价等各个环节当中，学生需要通过各种途径获取所需的信息和技能，自我管理学习过程中的困难和挑战，通过实践活动来提高信息技能的技能。这种自主学习的方式，可以更好地提高学生的主动性和自我掌握技能的能力。
三、任务驱动法在高职计算机教学中的应用现状
任务驱动法现在已经普遍应用于高职计算机专业的教学当中，许多高职计算机专业的课程已经开始采用任务驱动法，例如：计算机编程基础、数据库原理、计算机网络等科目。这种采用任务驱动法的教学方式，能帮助学生更好地进行自主学习，提高学生解决问题的能力和实践技能，更加符合职业教育培养的目标和要求。此外，任务驱动法也为高职计算机教育界提供了一种可行的教学方式，为教师和教学质量的提升提供了新的思路。
四、任务驱动法在高职计算机教学中的优缺点
优点：
1、促进学生自主学习
采用任务驱动法教学，可以更好地激发学生的主动性和自我掌握技能的能力，帮助学生实现自主学习。
2、提高学生动手实践的能力
任务驱动法重视实践操作，可以更好地培养学生解决问题的能力和实践技能，有利于提高学生的动手操作能力。
3、提高教学效果
由于任务驱动法的教学方式更符合实际应用情况，学生在具体任务中完成实践，能更好地推动教学目标的达成。
缺点：
1、任务难度过大或过小
在任务驱动法的实践活动过程中，如果任务的难度过大或过小可能会给学生带来不必要的困难或者是带来了太低的学习效果。
2、任务完成的时间周期过短或过长
任务的时间节点过短或过长都可能会导致学生的学习热情降低。
3、教师的指导与管理
由于学生在任务驱动教学过程中学习的自主性过强，教师难以进行有效地管理和激发学生的积极性。
总之，任务驱动法是一种高职计算机教学中具有广泛应用价值的教学方法。在实践过程中，教师应该根据自身和学生的情况，切实地策划好任务的内容和难度，激发学生的学习兴趣和动手实践的能力，发挥任务驱动法的优点，最大程度上提高计算机专业高职教育教学质量。