高职工业分析与检验专业分析化学课程教学改革方法初探.docx

高职工业分析与检验专业分析化学课程教学改革方法初探摘要：分析化学是高职院校工业分析与检验专业的一门重要的专业课以培养高级分析工的职业能力为核心为达到这一目的从整改教材、加强实践教学环节、融合技能竞赛和考证培训等方面对课程教学进行改革以期更好地强化教学效果并且培养出更具社会竞争力的技能型人才。关键词：高职工业分析与检验专业分析化学教学改革分析化学是高职院校工业分析与检验专业的一门重要的专业课具有较强的基础性和专业性同时也是一门实践性很强的课程。高校开展分析化学教学旨在使学生熟悉分析化学的理论体系和操作技术树立“量”的概念培养科学严谨的工作作风、求真务实的工作态度和科学的工作习惯。随着科学技术的飞速发展与社会的不断进步当前分析化学课程的教学内容和教学方法已越来越难以适应培养新世纪综合型创新人才的需要。高职教育以培养高层次技术型、应用型人才为目标突出理论知识与实践能力的紧密结合。因此高职院校要提高分析化学课程的教学质量分析化学课程教学改革势在必行。高职人才培养模式的基本特性之一是以“应用”为主旨和特征构建课程体系基础理论教学以应用为目的以“必需够用”为度专业课应增强针对性、实用性。高职教育的以上特征和人才培养质量观都要求分析化学课程教学内容必须具有实用性。本着以能力为主体所学知识、技术（技能）具有岗位针对性对本专业岗位群的工作要求是实用的同时教学内容与企业、社会现状基本相符能学以致用并能更好地为培养职业能力服务的原则。因此在选择教材、确定教学内容时应遵循针对性、实用性、先进性、浅显性四大原则。但是传统的分析化学课程教学模式相对僵化缺乏创新精神追求数量忽视质量往往讲求面面俱到新旧不分、轻重不分。学生学习被动、盲从缺乏竞争意识、创新意识及独立思考能力的培养和锻炼。实践教学内容与社会需求脱节比较严重偏重形式轻视效果。实验做得不少但是学生的实践能力往往没能得到很好的巩固和提高。所以学生进入生产单位以后还要重新加以培训。鉴于以上情况我认为从理论教学、实践教学和考核方式等方面分析化学教学改革势在必行。一、合理整改教材理论教学采用分段式教学模式传统的理论教学讲求按照教材按部就班地进行讲解面面俱到分散了教学学时。往往导致轻重不分重点内容不够突出难点问题并未得到解决并且与社会实际需求脱节较严重往往到了生产单位还要重新进行学习和培训才能上岗。鉴于这种情况我们对理论教材进行了合理整改把内容划分为酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法及重量分析法五个主要的部分并采用分段式教学模式集中学时解决这五个主要问题。其中在实际工作中应用最广泛的酸碱滴定法和氧化还原滴定法作为重点内容加以讲解以求为学生在未来的工作中打下坚实的理论基础。二、重点加强实践教学环节高职院校的教育重点是培养具有动手操作能力的合格毕业生以适应未来工作环境的需求。这就要求我们在教学过程中突出加强实践教学环节。这种要求不仅仅意味着在课时安排上做到理论课与实验课1：1的学时比例更要在教学中提升学生的实践水平。高职院校的学情具有比较明显的特点：大多数学生理论知识基础相对比较薄弱理性思维能力相对弱一些而感性认知能力相对较强。在教学过程中可以抓住这个特点提倡反复性训练保证熟练程度不要求面面俱到但要求少而精实用性强加强专业素质的提高和习惯的养成。之所以提出新的教学方式是因为传统的教学思路不符合学生的学习特点。传统的教学方法是讲完理论做实验实验做完一次就结束。但是对于高职学生来说要学生在一次理论讲解和一次实验练习之后就掌握所有的理论原理、操作流程、基本操作手法、注意事项及数据处理方法难度是比较大的。很多学生在这仅有的一次实验操作练习中只是机械地按照实验指导进行操作只知其然而不知其所以然。实验做完之后实践水平并未得到太大提高并没有达到通过实验练习巩固理论知识的目的再遇到类似的实验项目仍然不会解决。进行反复训练顾名思义就是选择有代表性的实验项目进行多次的重复性练习。在练习过程中不断对操作过程进行强化这样不仅能够让学生熟练掌握实验步骤提高基本操作技能。在反复练习的过程中更能加深对原理的理解在遇到类似实验时能够做到触类旁通达到举一反三的效果。除此之外利用好综合实训的时间与实验课程教学内容相结合以更多样的实验实训项目练习反复性训练的教学模式加强学生实践能力的培养。三、技能竞赛和职业技能鉴定的融入为取得更好的教学效果在实践教学环节中仅仅是依照教材按部就班地进行教学和训练很显然是不够的。为了更有效地锻炼学生的实践技能在教学过程中将技能竞赛和职业技能鉴定的培训有机融合到实践教学环节中显得极为重要。这样做不仅能够让学生的综合实践能