高职分析化学与药物检验模式初探.docx

高职分析化学与药物检验模式初探一、教学内容的衔接这几年我校加大了校企合作的力度其中订单式培养和冠名班的成立说明了用人单位对适合企业自身发展人才的渴求但同时也让我们意识到学校教学内容的相对陈旧和局限。职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准和任职资格条件进行的认证是现代社会规范专业人才、劳动者职业行为的标准。要培养符合医药行业需求的具有综合素质的学生就必须将教学内容与岗位要求和职业标准相结合改革传统的教学内容。我们根据药物检验岗位工作人员必须明确国家标准检测方法中文字内涵熟练准确进行分析检验操作能够进行常规检测数据处理及出具正确的检验报告的要求把分析化学理论教学分为分析检验的基本流程、分析数据处理与结果计算基础、化学分析法基础知识和仪器分析法基础知识四大模块。强化数据处理能力的培养弱化对分析理论的推导论证突出岗位需求。实践教学分为称量操作技能、滴定分析操作技能和基础仪器分析操作技能三种技能分基本操作单项实训、综合实训三个层次组织教学内容实行进阶式教学从基本技能掌握和知识综合应用能力培养两个方面进行。具体的教学内容以药物检验岗位需求改革传统分析化学教学内容参照药品行业、国家标准组织教学内容。例如：查阅药典完成EDTA标准溶液的标定后直接测定葡萄糖酸钙含量；在学习紫外可见分光光度法中引入维生素C注射液的颜色检查。将国家、行业标准和分析化学传统知识进行有机结合涵盖药检工技能鉴定有关分析化学部分的相应知识点以药物分析检验为中心优化教学内容。加强实践教学内容的针对性实践教学内容往往来自药检工作一线但在顺序编排上又注意考虑基本操作技能训练的整体性和系统性包含了实际工作中必须掌握的基本知识和基本技能。二、教学方法的优化在课程的整体教学设计中可以根据每堂课的具体教学目标灵活运用多种教学方法。分析化学课程中既有理论又有实践在教学中应多采用将两者有机结合的理实一体化教学方法。演示教学法就是其中应用较广泛的一种。例如药物检验工技能鉴定对规范性操作要求很严。以滴定操作为例(见表1)。学将规范操作动作采用录像、照片等直观的形式加以演示。在播放过程中随时按下暂停键有针对性地进行重点讲解和现场示范启发学生思考不规范操作可能导致的误差。而在实际操作练习中要求两人一组一人操作一人观看互相纠错并鼓励同学们把在实训中出现的典型问题拍成录像给予再现和纠正；也可以任命几个掌握得又快又好的同学为“小老师”辅导其他同学的操作这些措施增强了趣味性满足了学生渴望参与的心理从而有效地调动起学生训练的积极性和主动性提高了学习成绩进而形成一种良好的操作习惯和职业素养。收集与专业、课程相关的案例关注社会热点事件采用案例教学法组织教学。例如：每种分析方法都可以结合《中国药典》中的常用药物进行说明；在讲解配位滴定法时引入《水的总硬度测定》这一案例根据我国《生活用水卫生标准》结合当地水质和学生家乡水质进行教学；也可以在讲完化学分析法后通过三聚氰胺事件组织学生进行课堂讨论。提前布置任务要求学生以小组为单位查阅搜集相关资料让学生成为教学过程的主体通过调研、讨论、提出问题(为什么三聚氰胺可以在蛋白质含量测定中以假乱真)；进而分析凯式定氮法优缺点(从而引申出化学分析法的特点、总结四大滴定的异同点)；最后引导学生讨论解决方案(借此引申出仪器分析法的优点)。这种通过案例引导进行的探究式、发现式的学习让学生了解两大类分析方法的同时培养了学生对信息的识别、归类、解读、综合和表达的能力小组学习形式又强调了学习过程的合作与交流非常有利于其今后的职业发展。三、技能水平的强化目前我省职业院校在校生申请参加相关专业中级职业技能鉴定时如果理论课成绩合格可视为鉴定理论考试合格只需进行操作技能考核。可见技能操作部分是当前高职院校教学改革的重点。我们在强化技能训练上从以下几个方面进行。首先调整原有教学计划增加实训课的学时数将理论与实训学时比例调整为1∶1。技能训练反复进行以达到职业教学要求的熟练程度。其次增加技能考核的次数由原来仅有的期末考试改革为阶段性考核考核内容包括电子天平的操作技能、滴定分析基本操作技能和药品含量测定技术。其中滴定分析基本操作技能考核包括滴定管的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、滴定操作、定量转移操作、准确稀释溶液操作等药品含量测定部分选取药用硼砂的含量测定和维生素C注射液的颜色检查作为项目考核内容。第三开放天平室和分析化学实验室。学生有时间、实验室没课时。学生可在遵守实验室规则和仪器使用规则的前提下到天平室和分析实验室进行基本操作练习。管理相关实验室的实验技术人员每天例行检查仪器和实验设备以保证实验教学正常运行。也鼓励学生将实验室的滴定分析器皿借出利用课外时间用自来水练习基本操作。另外在分析化学课程即将结束前组织相关学生参