高职内科护理教学中参与式教学的应用.docx

高职内科护理教学中参与式教学的应用摘要：目的：探讨参与式教学在高职内科护理教学中的应用。方法选用同质的二个班级共100人一个班50人采用参与式教学为实验班；一个班50人采用传统讲授教学为对照班。经过一轮课结束后比较二个班学习成绩和对参与式教学方法的学习感受。结果：实验班的成绩明显高于对照班。结论：参与式教学法对提高内科护理学成绩效果显著同时有助于提高学生学习内科护理学的兴趣、学习热情、提高自学能力和团队协作沟通能力有利于内科护理学教学。关键词：参与式教学；高职；内科护理学【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-8602（2015）03-0071-02内科护理学是阐述内科疾病护理的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科是高职护理专业必修的核心课程。护理教育作为一种专业教育教师的任务是指导学生的学习体现以学生为中心的指导思想。因此教师除了采取传统的教学方法外还应在教学中运用新的教学方法以激发学生的学习兴趣调动学生的积极性。因此在内科护理教学中我们采用了参与式教学法取得了良好的教学效果。现报道如下。1对象与方法1.1对象随机选择我校2013级护理班学生100名全国高考统招生学制三年1班护生48名作为实验班；2班护生42名作为对照班。两组学生在年龄、性别、基础课成绩等方面比较无统计学意义（P>0.05）具有可比性。2方法和步骤在大二年级下学期开设内科护理学课程选用教材由李秋萍主编的《内科护理学》两组学生学习课程的次序、学时相同由同一名教师讲授内科护理学理论知识和技能操作考试采用相同的试题库试卷。对照班采用传统教学法即以教师授课为中心所有内容由教师系统讲授学生上课听课课后完成作业。实验班在传统教学法的基础上对采用参与式教学。具体步骤如下：2.1结合教学大纲采用参与式教学结合《内科护理学》教学大纲选取部分内容为参与式教学。教师对试验班级学生分为六组每组选一名组长。每次课前一周将典型病案导出的问题提供给同学要求学生通过教材、学校网络平台及网站收集资料得到解决问题的最佳结论让学生带着问题听课。上课时组织学生以小组为单位进行讨论每组派一名代表阐述本小组见解组内其他同学可以自由发言补充。教师的主要责任是创造热烈的讨论气氛引导学生积极讨论互相交流拓宽思路教师对讨论结果进行总结指出讨论中的优点和不足对有争议的问题予以澄清对积极参与讨论、表现优良的小组和个人给予表扬。教师总结过程中应以问题为中心强化知识点分析难点归纳重点教师还要指导学生自己完成对学习内容的高度概括让知识概念化、系统化、综合化使学生真正成为学习的主人【1】。2.2实训课采用情景教学情景模拟教学法有利于促进知识的理解和运用提高学生临床综合处理的能力。在进行内科护理实训操作时教师按照传统教学法进行理论讲解、直观地演示之后学生模拟练习相互操作。组织学生设置情景模拟再请同学示教让学生观摩指出存在的问题。教师强调如何操作是正确的让学生进行分组练习分组练习的过程中让学生体验错误的操作给患者带来的不良后果抓住时机对学生还可以进行职业道德教育。这样有利于学生今后工作中能够从病人的角度去理解病人培养学生的人文关怀素质【2】。让学生从相互操作中感性认识纠正自己的错误操作操作结束后分享操作的心得体会书写操作报告。教师鼓励学生把自己的想法和认识表达出来把问题引向深入鼓励学生创新由教师主导学生充分完成参与教学。根据教学内容教学特点采取不同的教学策略【3】。2.3效果评价《内科护理学》大纲为标准进行考试。内容分为两部分：内科护理基本理论和内科护理实训技能考核。两组试卷内容相同题型模拟护士执业资格考试题型。最后将学生课堂表现、实训考核、期末理论的成绩以2：3：5比例作为内科护理考试成绩。实验班成绩：90分以上学生25人；80分以上学生19人60分以上2人不及格2人；对照班成绩：90分以上18人80分以上12人60分以上5人不及格7人。实验班学生成绩明显高于对照班学生。课程结束后对实验组学生发放自行设计的参与式教学法评价内容包括提高了学习效果、培养了人文关怀素质、增强团结协作能力、密切了师生关系、提高了自主学习能力5个方面进行评价。问卷统一发放当场收回有效回收率100%。3讨论参与式教学有利于调动学生学习的积极性和主动性激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力。传统教学法是以教师为主导、教材为基础的灌输型教学方法；传统教学法不能给学生提供良好的交流平台很少出现知识在教师与学生之间双向的流动。参与式教学中引用典型病案法是以临床实际问题为导向病案教学始终围绕患者的病程分析、讨论层层深入