高职体育教学创新模式探讨.docx

高职体育教学创新模式探讨中图分类号：G807.4文献标识：A文章编号：1009-9328（2015）12-000-01摘要目前高职体育教学模式存在不少弊端并且由于高职学生对体育的兴趣不足导致当前高职体育教学现状堪忧。本文将分析当前高职体育教学存在的具体问题并以社区体育为视角分析如何对告知体育教学模式进行创新帮助高职体育教学重新焕发活力。关键词高职体育教学现状社区体育创新社区体育以其灵活的组织形式、简单的训练方法、丰富多彩的活动内容成为了社区中人际关系的调和剂。将社区体育模式融入到当前我国高职院校体育教学之中将高职体育社会化不仅能够增强高职学生对体育的喜爱更能够培养锻炼他们的人际协调能力以便在未来更好的融入社会。一、高职体育教学现状（一）课时逐渐减少当前我国的高职院校普遍都只在第一年开设体育课而第二年随着课程增多体育课也被取而代之第三年随着学生们开始频繁实习因此也未安排体育课。而近十年来我国的大学生体质不断下降国家也在不断呼吁加强大学生身体素质教育但是不少高校依然在缩减体育课课时[1]。（二）教学内容质量不高当前在高职学校的体育课上最常见的情况就是学生自由活动。一些学生利用上课时间进行篮球、足球、羽毛球等体育活动但是更多同学则是自习、甚至是回宿舍打游戏。造成这一现象的原因一来是高职院校没有充分地条件为学生提供更丰富的体育活动二来是体育课课时少体育教师所能教授的内容有限。（三）体育教学模式过于传统我国传统的课堂教学形式是“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。往往是教师教什么学生学习什么教师安排学生做什么学生做什么因此没有能够充分地考虑到学生的兴趣爱好和需求。一旦进行自由活动一些没有养成独立体育锻炼能力的学生便无事可做。而高职体育所教授的学生为成年人更多时候教师应当处于引导的角色教会学生如何去进行体育锻炼并进行自我监督才能达到高职体育课的教学最终目的[2]。二、社区体育模式特点目前社区体育活动模式主要有三种：一是开展多种多样体育项目的模式包括竞技运动项目和健身运动项目；二是开发运动行为的模式降低运动难度和运动负荷使之适应锻炼者的个体特征与兴趣爱好；三是强调体验和参与的模式。而这三种模式都具有一定的特点：（一）参与度高由于社区体育的诞生地处于人员密集的社区场合因此其参与对象就是全体社区居民。而当前在紧凑的生活节奏下社区居民都需要进行一些适当地锻炼来放松身心强盛健体因此社区体育的参与人群数量多参与积极性高。其中最主要的原因还是由于社区居民意识到体育锻炼的重要性因此参与体育活动的积极性得到提高并付诸实践行动[3]。（二）内容丰富当前社区体育活动模式的内容已经由过去各自单一的走、跑等内容逐渐丰富起来当前常见的社区体育活动内容有广场舞、合唱、球类、武术、做操、门球等简单的活动而一些社区甚至针对有更积极活动意向的成员开放野外生存、扩展运动、攀岩等时尚的体育项目项目。由此可见当前社区体育的内容已经不仅是为了体育锻炼更是集休闲、健智、娱乐等功能为一体的活动项目。（三）组织形式灵活当前社区体育的组织形式大多是居民自发组织业余为主一些大型的活动项目则由社区物业协助多方筹办因此参与体育活动的居民可以根据自己的实际情况选择相应的组织形式参与到体育锻炼中来。三、高职院校体育教学创新模式（一）加强对学生体育锻炼的重视程度要想提高学生对于体育锻炼的重视和参与程度必须要让学生意识到身体素质是未来进入社会的本钱之一。因此学校要从思想观念上倡导学生积极参与体育锻炼并将体育课成绩与文化课成绩并重。再者对于积极参与体育活动、体育赛事的学生要予以表扬甚至奖励。（二）开展组织形式灵活、内容多样的体育活动从组织形式上可以采用社会体育模式进行创新即除了体育必修课之外还可安排体育选修课甚至是可以采用社团式的教学邀请教师到社团内进行教学。在课程内容上也可以尽可能地多样化除了现有的体育教学基础设施和场地外还可开设多功能教室利用错开的排课时间安排各种室内项目如瑜伽、拉丁舞等。此外学校还可组织一些娱乐性较强的体育活动例如自行车骑行活动。通过丰富多样的活动形式让学生能够体会到体育锻炼的趣味性。（三）加强体育教师队伍建设在不同的体育锻炼课程和活动当中教师所起到的作用是指导、引导。而为了适应丰富的教学形式学校必须要加强教师队伍的建设。例如招聘多个专业技能的教师丰富当前的教师队伍。而另一方面对于已有的教师可以开展定期培训让教师参与到各种体育健身项目的培训班的学习尽可能地提升和丰富