高考化学实验后期复习之对策.docx

高考化学实验后期复习之对策2013年高考正一步步地向我们走来回顾历年来的高考化学学科实验试题不难发现试题体现了《考试大纲》提出的“以能力测试为主导”的命题思想强调了化学实验题对能力考查的作用.一、引导学生要用新视角重新观察已做过的实验学会对知识的归纳、迁移、创新在高考化学实验后期复习中引导学生要用新视角重新观察已做过的实验从深层次上提出问题.同时要从大的方面去归纳整理对一些细小的地方也要进行归纳和整理切不可忽视.例如教材实验中涉及棉花团作用的地方主要有如下3处：①加热高锰酸钾制氧时棉花团放置在试管口处以防止气体将高锰酸钾粉未从导气管带出；②用电石在试管中制乙炔时试管口放置一小团棉花以防止产生的气体将泡沫带入导气管内；③收集氨时集气试管口堵团棉花防止NH3与空气对流而影响收集NH3的纯度以便集满纯气体.由此可联想到棉花团疏松、透气性好但易燃烧或易腐蚀可进一步设想利用玻璃棉.用玻璃棉堵干燥管口可以防止碱石灰或氯化钙的粉未进入导管；用玻璃棉撒布五氧化二磷装入干燥管内既可使气流通畅又可使干燥效果好否则五氧化二磷装滿干燥管则气流被阻半滿又不能使气体干燥；在除去氧气中混杂的氢气时氧化铜粉也应撒布在玻璃棉团上以使气流畅通反应完全.等等.又如在复习实验室制Cl2的实验时教师要引导学生细致阅读教材中的演示实验明确实验操作流程理解实验原理思考常规实验的非常规做法.同时从操作到现象和原理都要熟练掌握复习时做到多提问几个为什么？①选择气体发生装置的条件有哪些？中学图1常用的气体发生装置有几套？分别适用于哪些气体的制备？②除MnO2外KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等作氧化剂是否可以制得Cl2？③制得的Cl2中含有HCl、H2O如何除去？中学常见的干燥剂有哪些？干燥装置有哪些？使用干燥剂的原理及注意事项是什么？④该实验为什么只能用浓盐酸？收集有毒、有污染的气体时应注意些什么？其实验装置如何设计？等等.再如在归纳排水、排空气法集气的装置和原理之后还可以迁移到“一物多用”的创新.利用图1所示装置可总结出其多种用途.用途Ⅰ洗气（包括干燥）.由A口进气B口出气集气瓶中装某种液体.如用浓硫酸对氢气的干燥.用途Ⅱ收集密度比空气大的气体.如CO2、HCl等（排气集气法）由A口进气空气从B口排出.用途Ⅲ收集密度比空气小的气体.如H2、CH4等（排气集气法）由B口进气空气由A口排出.用途Ⅳ收集难溶于水的气体.如H2、CO、CH4等（排水集气法）将瓶中集满水由B口进气原来充满广口瓶的水由A口排出.用途Ⅴ测量气体体积.将广口瓶中充满水由B口进气通过测量由A口排出的水的体积（如排在量筒里）来测定不溶于水的气体（如H2、CH4、CO等）体积.用途Ⅵ可用作防止倒吸的装置起安全瓶的作用.用途Ⅶ可用作某些气体的反应器.如HCl与NH3反应从A处通入NH3B处通入HCl等等.这样的实验复习从过程开始注重细节注重归纳与总结.同时问题的提出方式多种多样对巩固所学知识掌握实验基本操作技能发展学生迁移、创新能力都将起着积极的促进作用.二、引导学生要能做到了解实验目的、步骤和原理学会对简单的实验进行设计与评价化学是一门实验学科化学实验在高考中占有非常重要的地位.因此引导学生在复习化学实验内容时要做到“一个了解、五个会”即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论、会设计简单的实验方案及评价.例如实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁该化合物呈棕红色易潮解、100℃左右时升华.图2是两个学生设计的实验装置左边的反应装置相同而右边的产品收集装置则不同分别如图2（Ⅰ）和（Ⅱ）所示.图2试回答：（1）B中反应的化学方程式为.（2）D中的反应开始前需排除装置中的空气应采取的方法是.（3）D中反应的化学方程式为.（4）装置（Ⅰ）的主要缺点是.（5）装置（Ⅱ）的主要缺点是如果选用此装置来完成实验则必须采取的改进措施是.这是一道全国高考化学学科实验题学生在面对这样的实验装置虽然他们对所给仪器都是熟悉的但对其作用并不一定都清楚.这时要引导学生提出问题并能根据所学物理、化学原理去思考、判断、评价其装置的真正作用最终学会对简单的实验进行设计.学生认真阅读题目后要尽可能多地提出如下问题：①Cl2有何种重要物理、化学性质？实验室采用何种装置进行制备？采用何种方法（装置）进行干燥？如何收集呢？怎样证明Cl2将反应装置中的空气排净呢？尾气能不经过处理直接排放到大气中吗？用何种方法净化呢？②何为升华现象？易升华的物质能否采用导气管导出？用何种方法导出最好呢？③何为潮解现象？对易