高校音乐教学中审美教育论文.docx

高校音乐教学中审美教育论文一、高校音乐教学渗透审美教育的意义所谓音乐审美简单来说就是鉴赏音乐感受音乐中蕴藏的内涵和真谛。匈牙利著名的钢琴家李斯特曾经说过：“音乐可以称作是人类的万能语言人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”只有在真正的鉴赏中才会发现音乐的真谛。音乐审美教育有利于培养学生对音乐的学习兴趣加深对音乐内涵的理解与认知。在此基础上有利于开拓学生的创造性思维提高他们的创新能力。除此之外审美教育不仅仅局限在听觉享受和音乐的外在形式更应该重视学生内心对音乐的共鸣与认同产生审美愉悦。通过音乐审美教育可以培养学生的审美情趣增强审美意识丰富学生的审美价值观念进而可以帮助他们树立正确积极的人生观、价值观。由此可见审美教育在音乐教学中发挥着重要的作用各高校开展音乐审美教育的工作刻不容缓。二、当前音乐教学中审美教育存在的不足随着教育事业的进步与教育制度的完善音乐审美教育得到了部分高校有关部门的重视但是仍存在些许的不足主要有以下几点：（一）学校对音乐审美教育的意识比较薄弱一些地区高校的音乐教育观念比较落后长期以来大部分高校把音乐的教学重点放在了理论知识和技能的讲述把音乐教学简单地看作是一门学习乐谱、唱歌、传授音乐技能和技巧的娱乐性课程而忽略了音乐审美价值的发掘。这种落后的片面的思想与现在倡导的全面发展的目标不适应阻碍了音乐审美教育的发展。（二）教师资源短缺无法全面开展审美教育由于部分高校不重视音乐审美教育仅把其看成是一种调节性质的课程所能安排的教师资源缺乏甚至已有的一些老师的音乐素养已经与现在音乐审美教育脱轨专业知识不足无法给学生提供较好的、先进的音乐审美教育致使无法全面开展音乐审美教育。（三）学生对于审美教育缺乏认识与兴趣音乐教学中的主体是学生然而这些学生对音乐审美教育缺乏认识从而没有形成对音乐审美的兴趣。所谓兴趣是最好的老师没有兴趣的引领即使拥有最好的教学资源审美教育也难以开展。学生已经形成了传统的“师灌生受”的教学模式同时老师和学生之间缺乏交流与沟通没有真正了解学生的对于音乐审美的理解使他们仅有的兴趣也埋没了。三、提高音乐教学中审美教育的策略针对以上提到的不足为提高音乐教学中审美教育主要的策略如下：（一）深化音乐教学中审美教育从根本思想上重视审美教育思想可以改变一个人的行为。所以要深化音乐审美教育最根本的是改变原有的传统片面的音乐教学的思想。各高等学校有关部门要提高对音乐教学中审美教育的认知。音乐的理论知识和技能的学习是音乐审美教学中的基础而进一步对音乐教育的审美理解是对音乐的深化。在音乐鉴赏中通过对音乐知识的学习在节奏、旋律等方面去理解作者的创作意图和作者产生认同与共鸣。在学习过程中让学生的情感深入音乐随着每一个音符而动获得更多的情感体验享受到其中的乐趣从而在思想上改变教师和学生们对于音乐审美教育的认识自然会在音乐教学中不断提升自己的音乐审美素养。（二）创新音乐审美教育方法在实践中提高学生的审美能力传统音乐教育的方法已不适应现在的音乐审美教育必须不断创新教育方法。在音乐审美教育过程中学生是主体。要让学生理解到音乐的内涵感受到音乐所蕴含的美除了欣赏音乐之外还要亲身参与实践即表演学习。发挥学生的主观能动性调动学生的积极参与性营造良好的课堂氛围。考虑到不同的学生来自不同的地方拥有不同的习俗和人生经历对于同一音乐有不同的见解老师在课堂上要鼓励学生各抒己见不应该把自己的主观意识强加给学生。同时要根据学生的不同特点进行适当的技巧培训为更好地进行音乐审美教育做好铺垫而不是作为教育工作的重心。（三）教师要注重培养自己的审美能力与艺术素养在教学中起引领作用音乐教师是音乐审美教育中的主要引领人所以音乐教师要努力提升自己的审美能力与艺术素养拥有较强的表演示范能力在教学过程中传授音乐的审美价值分享对音乐的感知引导学生在学习和音乐鉴赏过程中领悟音乐的真谛陶冶情操树立积极的音乐审美价值观念从而形成正确的人生观、价值观。音乐教师要定期培训以及时更新自己的音乐审美知识储备与最新的音乐审美接轨。同时音乐教师要不断创新教育方法改变传统的教育模式比如：在音乐欣赏课上老师要给予学生足够的自我发挥的空间指引学生在欣赏音乐过程中加入适当的讲解让学生积极讨论发表自己的看法从而开展审美教育。四、结语总之审美教育是音乐教育的核心。在高等学校的音乐审美教学中理论知识和技巧十分重要体验到音乐中的真谛收获音乐的审美价值才是最高境界。两者并不矛盾而是相辅相成的前者是后者的前提后者是前者的深化。在音乐教育中渗透审美对培养全面发展的高素质人才提升学生的音乐素