高校通信专业人才培育模式优化.docx

高校通信专业人才培育模式优化人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计对保证教学质量和人才培养规格提高人才培养质量具有重要的导向作用。从2006年以来按照“学习-实践-研究-优化”的思路我院通信技术专业的人才培养方案已经进行过三次修订在专业人才培养方案改革的道路上探索了一条可行之路。1对专业人才培养方案进行优化的指导思想优化专业人才培养方案必须以科学发展观为指导全面贯彻教高[2006]16号文件精神突出以学生为本的素质教育、职业教育理念进一步完善"工学结合"的人才培养模式。认真贯彻以就业为导向以服务为宗旨以职业能力培养为主线以培养学生创新精神和实践能力为目标的办学思路。要在认真总结办学经验的基础上吸纳国内先进的教育思想科学地确定专业人才培养目标构建与培养目标相适应以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。2对专业人才培养方案进行优化应坚持的基本原则按照教高[2006]16号文件精神和本专业多年职业教育的办学经验对专业人才培养方案进行优化时应该坚持以下几点原则：①以就业为导向主动适应经济社会发展需要使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性；②贯彻“工学结合”思想按岗位（岗位群）需要设课加强应用性和针对性同时要将职业技能鉴定的要求融入到课程体系中推行“多证书”制度；③走“产学结合”的道路课程设置和各教学环节的安排既要符合教学规律又要考虑行业、企业单位实际的工作特点；④以能力为本加强实践能力培养；把能力培养要贯穿教学全过程；⑤以学生为主体重视共性提高与个性发展搭建学生可持续发展平台；⑤加强素质教育强化职业道德将素质教育课内与课外相结合把课外素质教育活动纳入人才培养方案之中；⑦坚持创新根据不同地区、学院、专业的实际情况积极探索多样化的人才培养模式力争办出特色。3对专业人才培养方案进行优化的具体做法3.1人才培养规格的确定必须以就业为导向来确定专业的培养目标。要广泛开展社会调查分析和研究专业技术发展趋势对本专业人才的岗位需求情况通过对就业岗位群的具体分析提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求归纳出本专业的人才培养规格。同时应结合本区域经济和行业特点对人才的需求努力体现自己的办学特色。经过多年来对陕西乃至西北地区电信以及铁路行业通信类人才需求的深入调研本专业确定的培养目标为：拥护党的基本路线适应电信及信息技术一线需要的具备从事通信设备安装、调试、检测、维修、营销等岗位群所需基本知识和综合职业能力的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。3.2课程体系的构建我们根据专业目标岗位的实际需要综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求参照职业资格标准理出岗位典型工作任务并归纳出行动领域由行动领域并基于真实工作过程重新构建了本专业的课程体系（学习领域）。优化以后的课程体系分为理论和实践教学体系两个方面它们之中又融入了素质培养的要求。3.2.1理论教学体系经过几次改革真正做到了以学生就业岗位（岗位群）的需求为目标来设置课程课程内容也更加符合专业岗位实际工作的需要。本专业新培养方案中的理论课程体系由公共基础领域、专业基础领域、专业综合领域、专业拓展领域、公共素质拓展领域五部分构成。公共和基础理论课程均以应用为目的设置以“必需”“、够用”为度做了进一步精选。专业综合课程加强了对通信技术岗位的针对性和应用性使之更加符合通信技术发展和通信企业实际岗位需要。专业拓展课程重在提高学生知识广度培养学生获取新知识的能力强调文理渗透和学科交叉强化专业新技术照顾学生跨专业就业需求关心学生在专业及职业上的进一步发展。公共素质拓展课程突出了对学生的人文关怀强调了心理健康教育思维创新教育加强了对学生职业生涯设计的指导目的在于全面提高学生的综合素质。3.2.2实践教学体系新培养方案对课程体系改革的一个重要特色是将实践教学放到了更加突出的地位。把实践课程作为专业教学的重要核心环节通过设置素质技能、基本技能、专业技能、综合技能等多个实践课程模块建立起了系统完整的实践课程体系。实践课程包括实验、综合实训、毕业实习、毕业设计、军训、入学和毕业教育、劳动等总计1590学时占教学总学时数的53.5%保证了实践教学环节有足够的课时。实现了理论教学与实践训练、知识传授与能力培养紧密结合把能力培养贯穿教学全过程做到了每个学期都安排一定时间的集中实训实现了实践性教学三年不断线。3.2.3职业资格认证体系为了贯彻“工学结合”思想新培养方案一大亮点是推行“多证书”制度。方案中注意涵盖了职业技能鉴定的内容将