通信类高校专业人才培育目标.docx

通信类高校专业人才培育目标1我国高等职业技术教育人才培养目标的再认识1.1高等职业教育人才培养目标与人才培养规格的关系搞好高等职业教育人才培养目标是核心。人才培养规格是人才培养目标的具体体现可以说人才培养目标与人才培养规格(知识、能力和素质的合理结构)是体现高等教育本质特征的两个不同的重要方面：人才培养目标是人才培养的总原则与总方向是对高职教育的质的规定是开展职业教育教学的基本依据；人才培养规格是人才培养目标的质量具体化。只有准确把握高职人才培养目标才能正确设计好高职院校学生的知识、能力和素质结构；只有正确把握了人才培养目标才能有利于高等职业教育正确定位做到健康和谐发展真正实现我国大力发展职业教育的目的为国家经济发展和区域经济发展做出职业教育的贡献。因此高职教育的首要任务是确定好各专业的人才培养目标。1.2我国高等职业技术教育人才培养目标的一般认识保障高等职业教育可持续发展正确定位高等职业教育的发展方向首先必须明确人才的培养目标。我国的高等职业教育的人才培养目标不同的时期有不同的阐述。总体上看培养目标是基本一致的而其内涵在不断丰富日益明确而且越来越接近职业教育的要求。从20世纪80年代的职业大学到以后的“三教统筹”(即普教、职教、成教协调发展)办高职我国高等职业教育人才培养目标的表述大同小异即培养生产、服务、建设、管理第一线工作的“应用性人才”或“实用性人才”、“高技能专门人才”等。比较典型的表述有：1.2.11991年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中指出：“积极推进现有职业大学的改革努力办好一批培养技艺性强的高级操作人员的高等职业学校。”1.2.21995年8月原国家教委在北京召开了全国高等职业技术教育研讨会明确提出了高职教育的人才培养目标即“高等职业技术教育是属于高中阶段教育基础上进行的一类专业教育是职业技术教育体系中的高层次培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务在生产第一线从事管理和运作工作。这类人才一般称之为高级职业技术人才。”1.2.31999年6月党中央、国务院召开了“第三次全国教育工作会议”发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”。这个文件首次明确了高等职业教育的属性定位问题而对高职人才的定位突出了技术应用能力的培养。1.2.42002年8月24日《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。”1.2.52003年底党中央召开的全国人才工作会议上提出了“高技能”人才的概念把培养技能人才特别是高技能人才纳入全党人才工作的范畴把培养技能人才作为实施人才强国的重要内容。教育部《2003—2007教育振兴行动计划》中强调要“大力培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”。周济部长在2004年6月全国职业教育工作会议上首次对中等职业学校和高等职业院校提出了明确的人才培养目标指出“中等职业学校的任务是培养数以亿计的高素质的劳动者高等职业学校的任务是培养数以千万计的高技能人才”“必须明确高职培养的人才就是应用型白领、高级蓝领或者叫‘银领’人才是高技能专门人才”。1.2.62006年11月16日教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出高职教育人才培养目标是培养学生诚信、敬业、有责任意识、遵纪守法具有高素质的技能型人才。从以上我国各个历史时期对高等职业技术教育人才培养目标的表述上来看虽然表述不同但核心思想是一致的并呈现出发展性的特点。这是因为教育的培养目标客观上体现了它的社会功能与性质。通过对高职人才培养目标的不同表述进行归纳可以看出虽然表述不同但有着以下几个共同要素：1）高职培养的人才类型是实用型、应用性与普通高等教育培养的知识型和研究型人才是有差异的。2）高职培养的人才层次是高技能专门人才比中等职业学校培养的人才的素质要高(如比技术员高一层次的高级技术员)即现在提出的所谓高技能型人才。3）高职人才培养模式是工学相结合以岗位为驱动来组织教学。达到与企业零距离对接。4）工作目标是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务。5）工作岗位是生产第一线。2高职通信专业人才培养目标的现状分析与对策2.1通信专业人才培养目标现状自我国加入WTO后随着国外电信运营商的加入电信市场的竞争层次更高竞争更加激烈范围更广迫使我国通信行业必须实行政企分开引入竞争机制。特别是在“十一