高校研究生“实境耦合”育人模式的探索与实践.docx

高校研究生“实境耦合”育人模式的探索与实践摘要：简述育人模式的内涵、基本特征厘清政府导向、企业融合、学校创新、科研机构协作、用人单位评价等环节在研究生人才培养过程中的耦合机制重塑研究生“实境耦合”培养新模式。研究结果将为相关高校建立健全人才培养模式提供一种新思路具有一定的学术价值和实践指导意义。关键词：实境耦合；育人模式；探索；实践中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）09―0071―03一、育人模式内涵与特征育人模式就是在教育教学活动中学生、教师、学校及相关参与群体为实现共同的人才培养目标所形成的相互促进、协调统一的关系与组织构架[1]。当前我国高校育人模式的主要特征体现在：重视智育和德育忽视实践技能培养；以满足部分学科领域对人才的需求为育人方向缺乏整体育人观念；逐步建立了多元化的学习方式但育人的理念、方法、模式等有待完善；部分高校尝试通过外部教育力量（政府、企业等）的引入建立新型的育人模式来帮助高校育人目标的实现。二、“实境耦合”模式对于培养创新性、应用型人才的重要意义我国高校传统的教育模式过多强调了专业理论知识的传授侧重对学术问题的研究而忽视实践技能和创新思维的培养。学生实践技能的培养需要集高校、政府、企业等多家单位的资源优势建立政府、企业、高校、科研院所、用人单位等利益相关者的协同培养机制。但长期以来受高校传统办学理念和封闭的教育教学模式的影响“协同创新”培养模式流于形式、无法真正实施[23]这样的教学背景下所培养出来的毕业生实践能力羸弱、创新思维不强是必然结果。“实境耦合”模型是为实现共同的人才培养目标在政府、企业、科研机构、用人单位、学校多方合作的基础上以实践过程为导向把理论知识和实践工作有机结合起来的育人模式。它强调进一步整合多方优势教育资源是一种理论和实践高度结合的优化合作培养模式[2]。“实境耦合”育人模式的本质是“协同创新”培养方式“实境”指的是真实的工作环境与职业情境强调在真实的职业环境下进行教学与实践活动。“耦合”指学校与政府、企业、科研机构、用人单位协同一致、互动共赢的合作强调学校与社会各个层面的互动合作。该育人模式的特征主要体现在：一是育人以满足社会人才需求为导向把育人目标与教学评估引入政府、行业的规范体系建立人才培养支撑体系。二是建立多元化的学习模式提升人才培养质量。通过政府主导、企业融合、科研院所协作、用人单位评价等不同领域、不同手段深度参与学生培养[4]加强在育人环节中的实践训练突出为学生提供职业目标导向的个性教育[5]全面提高人才培养质量。三、“实境耦合”模型的内涵解释与理论框架“实境耦合”培养模式是由政府主导、企业融合、高校创新、科研院所协作、用人单位评价五大部分组成该模式为共同的培养目标所形成的相互联系、相辅相成的交互合作机制。政府在学生创新能力培养上提供政策、平台、经费支持；公司企业与相关产业作为学校的校外教学实践基地接纳学生进行认知性实习、毕业论文设计等实践教学工作；高校为学生提供实验平台、必要的师资和学术环境；科研院所、专业机构等以联合培养、项目合作等方式为研究生提供项目研究与实践机会；用人单位则为毕业生提供工作岗位、职业技能评估、个人发展评价以便进一步完善修订人才培养方案[6]。本文设计的“实境耦合”模型理论框架示意图如下：四、“实境耦合”研究生培养模式的探索与实践杭州师范大学健康管理学科是浙江省首批实施“实境耦合”育人模式的试点学科。该学科强调在培养人才过程中以社会迫切需求为培养导向主动与政府部门协同融合企业的生产理念共享企业、科研院所的人才资源、服务技术和研究成果培养政府倡导、企业需要、社会满意的创新性应用型人才。（一）政府主导（Governmentguide）1.形成政府跨部门联动机制准确预测人才供需求科学制定研究生培养的宏观政策。对政府来说需要做好对研究生人才的宏观调控不能单靠职能部门必须形成跨部门的联动机制[6]。比如究竟需要多少人才、需要什么类型的人才应当由政府多部门联合确定。同时根据社会和产业发展要求确定相应的人才结构科学制定人才培养政策和管理办法。2.建立健康管理研究生信息库动态跟踪学生素质变化、使用与配置状况。政府借助先进的信息技术建立研究生综合信息库包括研究生基本信息、技能等级、专业水平、学习背景、工作经历、绩效和工作成果等[7]。同时还需及时更新他们的相关信息这样就为政府制定科学的人才培养与发展规划提供了翔实的依据从而有助于提高决策水平。3.鼓励多方力量参与育人工作积极构建健康管理专业的新型培养模式。杭州师范大学作为浙江省