高校师德建设的现实困境与对策.docx

高校师德建设的现实困境与对策［摘要］高校师德建设是教师队伍建设的核心与灵魂是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要工程。我国高校师德建设由于受到市场经济改革冲击、社会治理法制化建设滞后、高校领导组织体制不健全等因素的制约陷入现实困境。本文在深入分析我国高校师德建设现实困境产生原因的基础上提出了实现价值认同与利益诉求相结合、促进法制建设与伦理规范相统一、完善制度规范与优化环境相补充等应对之策。［关键词］高校师德建设;法制建设;领导组织体制;师德兴则教育兴教育兴则国家强。然而伴随着社会转型的加速我国高校各种“抄袭门”、“剽窃门”、“粗口门”“强吻门”等失德事件频频被曝光屡遭诟病。对此党的十八大报告强调指出：“加强教师队伍建设提高师德水平和业务能力增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”［1］在我国第30个教师节来临前夕总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”［2］要造就一支师德高尚的“筑梦人”队伍我国高校师德建设只有全面纳入制度化、规范化、法制化轨道才能为早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出积极贡献。一、我国高校师德建设面临的现实困境师德建设既是一个源远流长的历史话题又是一个历久弥新的时代课题。本文所谈高校师德即“高校教师的职业道德是高校教师在教育过程中形成的比较稳定的道德规范和行为准则的总和是教师职业素养的灵魂所在”［3］。当前我国高校师德状况的主流是好的绝大多数教师都能做到爱国守法、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表从而赢得了广泛的社会尊重。但毋庸置疑高校师德建设过程中也存在着许多亟待改进的方面和环节。（一）理想信念淡化急功近利思想突出改革开放以来由于受到外来文化和市场经济的负面影响部分高校教师的价值观呈现出多元化和功利性等特性他们不再把做“蜡烛型”、“园丁型”的教师作为终生追求的理想目标而是把“教书”当成一种职业和谋生的手段。由于缺乏崇高理想信念的支撑他们在教学上敷衍了事、科研上无心进取、晋级过程中投机钻营从而导致各种抄袭剽窃、弄虚作假、粗制滥造等违反学术道德的现象屡禁不止。（二）敬业精神匮乏服务社会意识不强面对当前我国消费文化的兴起和贫富差距扩大的客观现实部分高校教师出现了“钱多多干钱少少干无钱不干”的按酬付劳思想从而导致了他们服务意识淡化、宗旨观念不牢对待工作敷衍了事。有的教师只“授业”不“传道”导致教育教学过程中的“重智育、轻德育”倾向；有的教师不注意为人师表教风不正、行为不端、自由散漫；有的教师工作责任心不强教学改革与教育创新的积极性不高上课自由散漫不求有功但求无过；有的教师常常是“身在曹营心在汉”热衷于社会兼职和营利活动私自创办公司擅自到外校兼课为了金钱频繁“走穴”抛弃了教书育人的天职。（三）法治意识淡薄以权谋私现象严重近年来唯利是图、金钱至上等不良社会风气开始渗透进我国高校校园侵蚀着曾经的象牙塔。部分掌握着基建、采购、招生、财务、后勤等实权部门的领导干部逐渐丧失了最基本的道德底线甚至完全置党纪国法于不顾利用手中所掌握的权力大肆谋取私利从而走上了贪污腐化、行贿受贿的违法犯罪道路；一些教师和辅导员热衷于搞权学交易、钱学交易、钱分交易、性学交易利用手中掌握的招考、评审、答辩、评优、评奖等公权来谋取私利严重地影响了高校教师的声誉和形象。（四）管理职权不分保障工作机制乏力我国高校当前正处于全面深化改革的关键时期但部分高校仍延续传统的人事管理制度师德建设要么是多头领导要么就是单一负责没有真正建立起一整套行之有效的保障工作机制。在这种表面齐抓共管而实质却是软弱无力的考核评价体制下师德建设的职责权限不清、管理责任不明具体表现为评价机制不完善重科研、轻教学；考核机制不合理重实绩、轻过程；激励机制不科学重精神、轻物质；监督机制不健全重教育、轻管理等现象。更有甚者师德考评过程中只是搞形式、走过场没有把考核结果真正纳入到岗位津贴、职称评审、职务聘任、评优晋级等相应奖惩机制之中。二、我国高校师德建设困境的产生原因近年来我国高校师德建设出现了成才与成人的冲突、言教与身教的矛盾、奉献型与索取型的分化已经引起了全社会的广泛关注。究其根源既有主观方面的因素又有客观方面的原因；既有大气候的影响又有小环境的制约。（一）市场化改革的负面影响当前我国正处于市场化改革的加速转型期它一方面促进了社会创新思维、竞争意识、民主观念的整体提升使人们的思想状况明显呈现出独立性、选择性、多样性和差异性等特点另一方面也给我国高校教师的理想信念、价值观念和行为选择带来了冲击和挑战使其价值观念产生了嬗变。1．价值标准从传统走向现代。