高校学风建设机制研究.docx

高校学风建设机制研究摘要：随着高校学风建设工作日益受人关注本文从教务与学工联动的视角对当前高校学风现状进行分析总结高校教务与学工联动的情况探讨教务与学工联动开展学风建设的机制以促进高校学风建设。关键词：高校；学风建设；教务；学工学风作为大学校园精神和校风的重要组成部分直接关系到高校人才的培养质量。优良的学风是高校教学管理水平、教育质量和办学特色的重要标志也是学生整体精神面貌和综合素质的完美呈现。近年来随着网络信息时代各种新技术对教学的影响随着“90后”大学生群体特点愈发凸显高校学风建设工作已经成为一个被广泛关注的焦点问题同时也面临着越来越大的挑战。一、当前高校学风建设现状1.部分学生学习目标不明确。经过高中阶段的紧张学习高中生顺利地转变为“大学生”。受社会各种因素的影响部分学生认为高考是人生中最重要的转折点高考的成功便是学习的终点。因此进入大学后他们突然失去了目标对自身缺乏规划不知道未来想做什么能做什么奋斗目标缺失学习目标模糊缺乏远大理想只知随波逐流甚至放弃学业荒废光阴。2.部分学生专业认同感不强。受家庭环境的影响大多数学生和家长对大学和学科专业缺乏科学的认识和必要的了解在高考填报志愿时带有明显的盲目性。同时在当前的教育体制下部分学生未能成功以“第一志愿”或“首选专业”进入大学学习。进入学校后当现实与想象不尽相同时面对艰深的基础知识、种类繁多的课程及对未来职业缺乏兴趣部分学生未能实现成功转变缺乏必要的专业认同。3.部分学生的学习动力不强。受社会风气和周围环境的影响部分学生自我懈怠思想上不思进取专业上不求甚解对自己要求不严。上课迟到、早退、旷课现象屡禁不止部分学生受网络影响较大沉溺于虚幻的网络世界和火爆刺激的网络游戏。进入大学后在强调自主学习的大背景下这部分学生由于缺乏学习的主动性和约束力不但荒废自身学业也会影响他人带坏整体学风。4.部分学生的学习方法不正确。当前“90后”大学生成长于信息技术飞速发展的网络时代新技术、新媒体进入生活领域在丰富生活内容和改变生活节奏的同时也在改变着教与学的方式。部分学生在接受新事物的同时会放弃传统的预习、记笔记、复习、完成作业、答疑的学习方法用拍照代替记笔记用参照答案反推过程代替通过复习思考来解题考前突击背题殊不知基础知识的获取和思维方式的建立离不开传统的学习方法。学生在摒弃传统生活方式的同时也在摒弃正确的学习方法。5.部分学生考风不正。考风是学风的重要组成部分考风不正必然导致学风不正。部分学生平时不学习考前不复习考试时想方设法作弊投机取巧弄虚作假不但耽误自身前途也会直接影响学校的学风建设。6.部分教师教书育人意识不强。受当前网络信息时代新技术的影响教与学的方式已大为改变但部分教师的教学方式、方法未能与时俱进紧跟学生特点仍以理论讲授为主课堂知识缺乏更新教学方法陈旧与学生的契合度逐渐降低。个别教师在市场经济大环境的影响下只重功利不专心教学只在乎自身收入、职称、地位不重视教学水平的提升教学能力不断下降育人意识严重缺失。二、高校教务与学工联动的现状研究高校的根本任务是人才培养教务与学生工作则是人才培养过程的两个关键环节。虽然教务与学生工作归属不同的行政部门但无论是组织结构、职能分配还是资源配置都存在一定的交叉在学风建设方面更是广泛存在交集其共同的目标就是人才培养。所以教务与学工应形成密切联动机制共同促进高校学风建设。但在当前的行政管理模式下教务与学工在实际运行过程中各司其职对学风建设的效果和效率均存在一定的影响。在当前高校教务与学工相互分离的管理模式下教务与学工部门虽然分工明确但具体运行过程中责任主体单一要么学工部门来抓要么教务部门来抓两者之间缺少协调与联动责任督导不到位管理资源分散互相推诿、扯皮的现象时有发生管理运行效率低下。一方面教务管理人员认为学风不好是学生工作没有到位对学生的思想政治教育不够日常管理不严将学风建设的责任归到学工部门；另一方面学工人员则抱怨教务管理部门对教学的组织与管理不到位任课教师授课水平不佳教师缺乏课堂管理才导致学风不好。尤其是在一些界限模糊、分工不明确的工作上教务与学工部门互相推脱相互埋怨。三、基于教务、学工联动的学风建设机制的构建（一）目标机制高校的根本任务在于人才培养教务管理部门与学生工作部门均应围绕人才培养目标开展工作核心目标是一致的。这就要求教务与学工部门为人才培养共同开展学风建设工作相互配合相互促进相互融合形成积极、高效、互动的管理模式。教务部门组织好教学环节的工作开展针对教学运行过程的督导、跟踪与反馈；任课教师要强化教书育人意识帮助学生端正学习动机修正学习方法获取基础知识提升专业技能；学生工作人员