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高校信息素质教育研究论文摘要：本文分析归纳了高校实施信息素质教育过程中的不足问题针对高校实施信息素质教育过程中的不足问题提出了应采取的对策。关键词：高校；信息素质；教育；不足美国高校的信息素质教育开始于20世纪80年代。特别是近年来美国高校十分重视信息素质教育采取了一系列有效措施加强对学生信息素质和信息能力的培养取得了一定的成绩。我国在“科教兴国”的战略方针指引下教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。1984年教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知奏响了我国信息素质教育的新篇章。随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布文献检索课在我国高校开始广泛普及并成为二十多年来我国高校信息素质教育的主要手段。一、高校信息素质教育存在的不足多年来高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用但存在的不足是不容人们忽视的。1.信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划美国信息素质教育之所以能顺利实施主要得益于权威机构的统筹规划和协调管理。而我国目前还没有一个全国性的组织出面对信息素质教育作一个统一的规划和部署这使我国信息素质教育的开展陷于一种无序迷茫的状态。2.高校的教育职能部门对信息素质教育管理缺乏力度我国高校信息素质教育往往陷于图书馆孤军奋战的尴尬境地得不到教学管理部门以及院系相关部门的理解和支持。在高校教学改革的活动中许多学校的文献检索课教学工作不但没有得到加强教学任务反而被严重削减因此文献检索课备受冷落。主要表现在以下几个方面：(1)信息素质教育重视不够。第一将信息素质教育等同于信息技术的具体应用；第二将信息素质教育片面认为是专业技能教育；第三将信息素质教育认为是提高学习效率的辅助手段。这些观念深深地影响着学校教育模式制约着信息素质教育在我国高校的开展及教育的效果。(2)信息素质教育手段落后。目前多数高校仍然以文献检索课作为唯一的学生信息素质的培养方式。模式是老三套：新生入学教育、讲座式教育、文献检索课教学。课程设置大部分为选修课课时设置多的为一个学期少的仅仅为几节讲座而且课程内容陈旧、落后。虽然增加了计算机检索内容但大部分仍局限于数据库如何检索等检索技能方面的应用与现代信息技术、手段、方法等基本不沾边缺少系统化的信息意识、信息需求、信息能力、信息道德等综合信息素质的培养。3.信息素质教育的主干课程涵盖面窄教育部“四个文件”的下发在我国高校素质教育的发展史上起了举足轻重的作用。可以说没有这四个文件就不会有文献检索课今天的成就与辉煌现在的信息素质教育也就无从谈起。但也必须看到现代社会是信息化的社会知识经济时代信息瞬息万变信息技术日新月异。作为信息素质和信息技术应用技能培养与教育的课程显然原文件的有关内容特别是[1992]44号文件《教学基本要求》已经不适应新世纪对大学生信息素质培养与教育的要求。主要表现在以下几个方面：(1)教材内容滞后。信息素质教育应该包括信息意识教育、信息知识教育、信息技能教育和信息道德教育。高校现用教材是以国家教育委员会[1992]44号文件《关于印发文献检索教学基本要求的通知》为依据编的内容主要是信息技能教育部分涉及信息意识教育、信息知识和信息道德教育内容陈旧又不全面对学生信息素质的要求也不高因此不适应新世纪对大学生信息素质教育的要求。(2)教学层次不分。学生年龄不同程度不同信息素质教育的课程也应不同对不同的学生应因材施教。目前高校信息素质教育专科、本科和研究生大多共用一套教材教学层次不分。因此实施本科、专科、研究生的分段教学也势在必行。4.信息素质教育的理念陈旧、学生信息意识淡薄信息素质教育的理念是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识等各方面基本品质的总和。其中信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和它是构成信息素质的基础。信息能力是人成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征它是构成信息素质的核心。(1)信息素质教育理念陈旧。信息素质包括信息知识素质、信息意识素质、信息能力素质、信息道德素质。它们四者是一个相互依存、相互联系的统一体。信息知识素质是基础信息意识素质是核心信息能力素质、信息道德素质是准则与保证。而我们许多院校把信息素质的培养仅仅理解为文献检索课教育只着重于信息技能教育忽视了理念教育只重视手段应用忽略了观念更新。(2)学生信息意识淡薄。根据我们日常工作的观察和对部分学生的调查发现大学生