高校体育改革之方向.docx

高校体育改革之方向1我国高校体育改革之方向高等体育教育是在校接受系统体育的最后一站也是学校体育教育的最高层次具有与社会衔接的特点是否能被社会所接受承认它对大学生将来是否成为竞争日益激烈的高规格人才起决定作用因此我们需要从教育的特点和社会发展的前沿对高校体育改革进行思考。首先21世纪树立了科学人文主义教育观它在批判的基础上是以科学主义为基础以人文主义为价值取向的教育观是信奉科学、崇尚人道的教育观。其次我国高校的地位与功能发生了变化形成r主动适应办学理念从大学智能的一元到培养人才、科学研究和社会服务的多元智能。再次第3次全国教育工作会议提出高等教育的任务要"以培养学生能力和创新精神为重点"这是先进教育观的体飞见。此外国际卫生组织认为健康的人是生物、心理、社会三者达到完满的状态体育与健康教育结。•合系统的从生物、心理、社会三个层面增进大学生的健康是未来社会发展的需要。现代自由经济必须遵循非歧视原则、公平竞争的原则。折射到教育上公共秩序上升为更为突出的地位。市场经济的道德取向以"双赢共生"为基本加人经济领域的利益趋向多元化格局复杂化利益冲突尖锐化这些对人才素质提出更高的要求在人才的综合素质中道德修养较专业知识在深层次上反映了人才的质量。因此我国现代高校体育改革的发展方向应该是:根据二十一世纪高级人才素质结构和具有鲜明时代特征的要求遵循学校体育教学的规律以科学人文的教育思想为体系以增强学生身体心理素质全面发展培养终身体育意识和习惯为目标以培养大学生创新精神和实践能力、个性和社会性并行为重点建立具有较高理论性、科学性、民主性的现代教学指导思想、理论体系和可操作的教学模式;现代高等体育教育是以人为本、以人的全面发展为本培养学生具有健全的人格、人品和个性和良好的社会公众意识具有较强的认知能力独立生存能力、身心健全素质的重要手段。2奥林匹克的教育内涵奥林匹克的宪章中规定:"奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来创造一种在努力中求欢乐发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式。"从奥林匹克的基本原则看教育是奥林匹克的出发点和归宿奥林匹克的思想体系是奥林匹克运动的哲学基础而教育又是奥林匹克思想体系的核心。现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦也强调"为了发挥适宜的教育作用竞技体育必须与物质利益无涉以荣誉感为基础。"他提倡通过奥林匹克促进人的均衡发展培养人们的集体主义精神和爱国热情。虽然随着时代的变迁和社会的发展现代奥林匹克运做方式发生了巨大的变化但是创始人重视教育的思想却没有发生任何动摇奥林匹克主义宗旨的教育内涵也没有发生变化。萨马兰奇说:"1894年国际奥林匹克委员会成立之际讨论的主题即为教育的价值";我国奥林匹克运动的指导思想也如此何振梁指出:奥林匹克运动是从现代奥林匹克主义诞生的一种社会运动其目的是通过组织没有任何歧视和符合奥林匹克精神体育运动来教育青年从而为建立一个更加和平、美好的世界做出贡献。奥委会之所以非常重视现代奥林匹克运动中的教育问题是因为要实现促进人类全面协调的发展建立一个和平美好的人类世界奥林匹克必须把体育、教育文化融合在一起。因此可以说离开教育的奥林匹克运动就不是真正意义上的奥林匹克运动。3发挥奥林匹克教育功能驱动高校体育改革奥林匹克是将身心和精神方面的各种品质均衡地结合起来并使之得到提高的一种人生哲学它将体育运动与文化和教育融为一体。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中所体验到的兴趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础。奥林匹克主义构建奥林匹克运动的核心思想它与奥林匹克活动体系共同组成了庞大的奥林匹克知识体系形成了一种宏大的社会文化现象产生了不可估量的社会教育效果推动人类文明的进程。3.1奥林匹克教育对人的全面发展的影响100多年来国际奥运会始终不渝地致力于传播这一观念即把竞技运动与文化、教育融为一体建立一种使身心各种品质均衡地结合起来并得到提高的一种生活方式。在奥林匹克运动的推动下越来越多的人接受"体育是健活的重要内容"这一重要思想;由于奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。这就决定了奥林匹克的教育不仅仅局限在增强体质、促进健康、传授技术技能、创造优异运动成绩等方面而且在精神层面上发挥着不可忽视的作用。高校体育教育正把学校体育展望为终身体育使家庭教育、学校教育、社会教育连贯起来成为学生的体育价值观的转变;树立终身体育观和广义体质教育观在对人的教育中去理解体育、实施体育教育充分利用体育整体效应达到教育、教养和发展的目的。可以说二者有着相通之处通过奥林匹克教育可为高校体育改革提供崭新的思路在促进人的全面发展上发挥其现实意义和长远的教育意义。3.