高校体育中思想教育分析.docx

高校体育中思想教育分析一、当前体育专业学生的特征分析在高校教育大众化发展的当前体育专业作为高校大学生的一个特殊群体他们既有着高校学生存在的共同特征同时也有着他们个性鲜明的自身特点[2]。相比较于非体育专业学生他们主要存在如下两大特点：（一）体育专业学生的思想特点高校体育专业学生的思想特点可以概括为“不均衡”、“差异大”所谓“不均衡”指的是部分学生是真正的热爱体育专业思想明确把从事体育事业作为自己终身奋斗的职业在专业理论学习和技能训练上认真刻苦成绩优异还有相当一部分学生完全是因为体育专业高考对文化分数要求偏低从而选择走捷径上大学的他们并非真正的热爱体育对专业学习仅仅停留在表面上寻找不到自己的奋斗目标从而在专业领域里面逐渐迷失了方向。所谓“差异大”指的是培养目标与社会对专业的需求差异太大面对严峻的就业形势致使学生们心理上受到很大的打击他们不知道自己所学的专业将来在社会上是否能够有用武之地从而导致学生的思想有着巨大的差异。（二）体育专业学生的行为特点由于受一些主观和客观因素的影响体育专业学生的行为特点主要存在以下两大方面的特点：1.对集体荣誉感较强但自制能力较弱。由于体育专业学生在长期的训练和比赛中培养出了他们较强的团队精神和集体主义观念争强好胜好打抱不平对于身边自认为的坏人坏事勇于挺身而出敢做敢为。但是遇到问题容易冲动对事情前因后果考虑不够细致周全容易因为一时的冲动而违反校纪校规甚至触犯国家的法制法规给学生的管理工作带来一定的困难和不良的影响相比较于其他专业的学生他们的忍耐心较差做事容易冲动自我控制、自我约束能力较差。2.对专业技能的训练较重视文化理论的学习较淡漠。体育专业学生的主要学习形式是动静结合以动为主其他专业学生的学习形式是以静为主。在这样以运动型为主的学习环境和学习氛围下他们往往难以静下心去从事文化理论学习。在通过对体育专业的学生访谈中了解到他们对于自身理论文化底蕴的薄弱形成了“学不进—成绩差—不想学”的恶性循环。二、当前高校体育专业学生思想教育方法分析通过文章中对当前体育专业学生所表现出来的个性特征分析他们给的思想教育工作者的教育管理带来了严峻挑战。相比较于其他专业的学生采用什么样的教育方法去引导他们扬长避知成为了当前思想教育工作者在工作中亟待研究解决的重大问题[3]。思想教育方法应该因材施教在日常的思想教育过程中作为我们思想教育工作者应该坚持引导、教育和服务并重根据不同阶段、不同层次的践行创新教育方法以增强体育专业学生教育工作的实效性、针对性和时代性。（一）创新教育法———根据学生阶段性的实际情况针对性的创新教育方法针对当前体育专业学生的思想现状在我们用校纪校规来规范学生行为的思想教育基础上还应该针对不同阶段、不同时期的学生特点做到创新和发展。对学生进行正面教育作为新时期的思想教育工作者首先要努力加强自身的学习从提高思想认识入手做到以理服人启发学生的自觉性和主观能动性激发他们内在的潜能充分挖掘体育课堂内外的教育因素对他们的思想教育工作要切实把握不同类型、不同层次、不同年级教育对象的身心特点、社会和家庭因素、学生本身的个性特征等采用区别对待、因人施教的原则使体育专业学生思想教育沿着正确轨道发展。（二）“以赛促学”教育法———充分挖掘专业潜能开展特色与品牌活动在对体育专业学生的思想教育过程中要充分利用体育专业学生的专业特点借助于青年团组织和学生团体组织等为载体积极开展形式多样、丰富多彩与专业密切结合的校园文化艺术活动去吸引学生但在开展学生竞赛类活动过程中应坚持传统型赛事和创新型活动相结合活动的形式和内容需要与时俱进使学生能在积极参与活动的同时接触到最新、最前沿的专业知识拓宽学生的知识面培养学生参加活动的兴趣和积极性真正做到活跃校园文化营造积极健康向上的专业文化氛围。在开展活动过程中教育者只需要做好相关的引导教育和管理让学生真正成为活动的主人给予学生充分发挥专业才能的空间使学生在活动中达到总结———创新———再总结的效果让他们在实践中带动理论学习做到全面发展。（三）情感教育法———加强与学生的情感沟通践行精神与能力教育相结合通过文章中对当前体育专业学生的个性特征分析我们作为思想教育工作者可以了解到对于他们在日常的思想教育过程中不能简单的照搬《学生教育管理条例》对学生进行严加管理和行为约束固执的教育管理方式容易让部分体育专业学生产生逆反心理给我们在日常的的教育管理工作带来负面影响我们应该让他们发挥自己的主观能动性在学生自己喜欢的领域里去加以疏导和沟通对学生采用因个性特点的差异采用不同的方法去沟通与交流。在日常的工作中加强对特殊学生的分析尤