高校“意见领袖”的舆论引导.docx

高校“意见领袖”的舆论引导2014年11月14日《辽宁日报》发表了题为《老师请不要这样讲中国》的评论呼吁高校教师避免在课堂上“抹黑中国”。该文在社会上引起了广泛争论。支持者认为高校教师是大学生的领路人“师恩深重、师责重大”其言论、学术自由应该有界限。而反对者则认为该文“上纲上线”有抹黑高校教师之嫌。这场争论的背后是高校教师在校园里拥有的重要影响力这种影响力在传播学上称为“意见领袖。”新媒体时代高校“意见领袖”的人选1.教师群体。20世纪六七十年代传播学大师麦克卢汉的曾被视为奇谈的怪论如“媒介即讯息”、“地球村”这些在当前新媒体环境下正一个个变成现实。媒体高度发达人人迷恋“电子冲浪”降低了人际交往的兴趣但在以人才培养为使命的高校依旧保持了较为便利的人际交往环境。一些教师以良好的知识储备和信息接收分析能力成为人际交往的“意见领袖”。他们亲身经历了网络媒体快速发展的洗礼对网络自媒体具有较高的认知积累；他们具有较高的学历背景知识储备较为丰富对媒体的观察能力和判断能力较高；他们的思想观念、行为方式和学生较为接近更注重与学生平等交流、沟通成为学生的榜样和偶像。2.学生社团的精英分子。高校社团活动频繁成为校园人际交流的另一个重要平台。学生社团的精英分子主要凭借自身的知识、阅历和特长受到其他成员的尊重和拥护使得社团成员自觉接受他们的领导。此外一些媒介素养较高的学生通过参与校园媒体和学生社团的信息采集传播活动信息接收与分析能力较强在学生中建立了媒体信息解读上的权威地位成为影响周围学生的“意见领袖”。高校“意见领袖”的作用方式分析1.应对学生“信息爆炸”困扰。新媒体时代的“信息爆炸”现象让大学生常常感到无所适从。他们或是难以找到有用信息或是难以区分评价信息或是难以分清现实世界与“媒体世界”的界限。例如大学生就业难一直是社会关注的话题但个别媒体不做充分调查、片面引用数据、不合理进行概括大篇幅渲染就业难。在新媒体环境下一些网站基于“眼球效应”使用了“爆炸性”的标题如“××年是史上最难就业季”“××专业是十大就业难专业”等将片面观点进一步强化。这些信息给学生带来了较大负面影响。高校教师作为“意见领袖”一方面他们以自己的专业知识、社会认知度、自身经历等引导学生帮助他们树立信心和目标；另一方面他们从信息分析的角度帮助学生从消息来源、媒体的权威性等方面来解读信息。2.实现校园舆论议程设置。新媒体环境下以受众为中心的理念深入人心受众的选择余地增加议程设置较以往具有一定的“非强制性”增加了议程设置的难度。但是高校存在的人际交往环境优于社会人际交往的纽带可以弥补“非强制性”的不足“意见领袖”采用网上、网下联动的方式往往能够成功实现议程设置。2014年上半年“大学课堂远离手机”的讨论成为高校师生关注的热门话题。4月2日网友“哼我是最毒的SUPER”在微博上晒出一张照片称为了不影响上课洛阳理工学院学生上课前自觉将手机放进讲台前的手机收纳袋。微博一出引起众多网友“围观”、热议并在全国多所高校掀起了效仿、讨论的热潮成为校园“意见领袖”实现议程设置的典型案例。3.净化网络信息环境。新媒体时代是信息多元的时代一些未经证实的信息、片面的信息甚至谣言经常大行其道这些信息借助微博、等载体呈现发散式、无序性传播。在这些信息的传播过程中真相经常被掩盖而没有事实依据的观点碰撞非常激烈造成了非理性的网络环境。校园“意见领袖”可以净化信息环境形成正确的舆论氛围2015年4月1日中山大学与谣言过滤器等联合举办了“如何甄别网络谣言的‘辟谣大会”’传播研究专家张志安、何凌南等作为“意见领袖”为师生分析了谣言的产生手法、高发时间段以及粉碎谣言的方式等把自身的“净网”经验向周围人群推广。4.影响学生选择性接触信息。新媒体环境下大学生必然要做出选择性接触如何选择性接触信息成为影响他们观点、行为的重要因素。信息选择性接触的重要因素就是个体的兴趣、爱好、观点、态度和需要等而校园“意见领袖”的优势正是在人际关系中对学生的兴趣、爱好、观点施加影响。因此“意见领袖”能够影响学生的信息选择性接触。2015年1月中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》提出要“不断壮大高校主流思想舆论”并两次提到在“青年教师和学生”中“造就一支政治坚定、学养深厚、有重要影响的队伍”。这支队伍就是校园“意见领袖”他们通过影响学生的选择性接触以浸润、潜移默化的方式壮大校园主流思想舆论。高校“意见领袖”影响力的提升策略1.丰富媒介基本理论。首先“意见领袖”应通过远程学习、网络课程、自我研修等方式从媒介基本理论、管理制度及法规、我国的媒体特色、马克思主义新闻观等方面夯实理论基础提升理论水平避免