高师学前教育专业音乐教学研究.docx

高师学前教育专业音乐教学研究摘要：音乐课做为学前教育专业课程设置的重要组成部分在学前教育专业学习过程中起到不可或缺的作用。当前我国与国外学前教育还存在较大差距在音乐教学方面应该借鉴国外先进教学方法把握学前教育的特点创建中国特色的学前教育把音乐与其他领域的知识结合起来运用到实践中去。关键词：高师学前教育；音乐；教学现状；途径近年来随着学前教育的普及学前教育专业在全国高校兴起尤其是世界范围内脑科学的研究成果使人们认识到幼儿早期教育的重要性推动了学前教育专业的全面发展。音乐课程做为学前教育专业的重要组成部分在学前教育专业学习过程中起到不可或缺的作用。学前教育属于基础教育的一部分优秀的幼儿教师起着非常关键的作用我国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾指出：“学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。”但长期以来学前教育专业学习方式呆板学生理论、专业素养、教学能力差的现象比较严重有些毕业生难以胜任教学工作这与“培养高素质的幼儿教师”的目标还有很大差距因此本文对高师学前教育专业音乐教育的现状进行探讨为高校学前教育专业的音乐教学改革提供现实依据。一、当前国内高校学前教育专业音乐教学现状1.生源音乐素质薄弱目前不少高校纷纷组建了本科层次的学前教育专业但是在入学却没有再设立艺术方面的考试甚至很多学生是调剂到本专业这种情况导致大多数学生的音乐素质基础较差有的学生在音乐的学习上还是比较吃力例如有些学生音准差、乐感不强、四肢不协调在后期的学习中这类学生也会逐渐失去兴趣毕业时学生的程度也是良莠不齐。这样的学生就算是将来从事了幼儿教育也不会有太好的教学效果甚至会对幼儿的音乐教育带来不利影响。2.生源相对较少近年来我国民办幼儿园在逐渐增多但是工资待遇却不高这是学前教育生源较少的主要原因之一。例如秦皇岛的私立幼儿园2010年幼师工资每月基本在1000元左右到2015年大概每月1600元左右尽管工资在增长但是始终与其他的职业存在一些差距这就直接导致幼儿教师的不稳定同时对我们的幼儿教育也产生了非常大的影响。公办幼儿园待遇相对较好但是目前对幼师的需求已经基本处于饱和状态。如此严峻的就业形势学生们在选择专业时考虑到将来的工资待遇等问题会使很多学生想选却不敢选择学前教育就算是选择了此专业毕业时就业的方向也可能会因为工资的问题而转移。就我校的生源情况来看目前每年基本会有一个对口招生的班级其他班级的学生都没有任何艺术类的相关基础而且还有一部分是被调剂到本专业的例如2009级学前教育专业两个班50%以上是被调剂过来的半年以后又有15%的学生转到其他专业。同时这部分学生基本都是女生很少有男生选择此专业因此学前教育专业似乎又有了一些局限性尽管专家们的呼吁男生选择此专业改变“阴盛阳衰”的幼师队伍但是到目前来看也没有任何改观。这种不稳定的生源状态以及毕业以后的待遇情况使学生存在很大的担忧在选择此专业上也会非常谨慎。3.音乐课程单一性强缺乏专业特点学前教育专业有其特殊性如何把音乐与其他学科综合起来使音乐课具有综合性延展性是值得我们从事音乐教育的老师们去研究的。当前有的高校音乐培养方案上基本上是把中专层次幼师培养与专、本科层次音乐教育简单叠加综合不少学前专业的课程安排甚至直接是专科幼师层次或者是与音乐专业的一样课程安排上脱离幼教实际缺乏专业特色。其次从教师方面来看目前课程基本上是由音乐系的老师进行授课由于学前教育专业的特殊性决定了不能一味的追求技巧上的提高。很多教师没有进行相关的培训缺乏对学前教育专业的了解因此在授课中难免会套用音乐专业学生的授课模式。从课程的内容来看部分课程的观念陈旧内容陈旧使用课程书籍也是音乐专业书籍的或者是中专幼师的书籍这些课程和设置很多都不能适合四年制学前教育专业且音乐基础薄弱学生使用。同时我国目前占主流的幼儿师资培养的课程还是比较偏重于艺术方面的知识和技能的教育单一性太强缺乏各科之间综合教学。4.学生实践能力较差教学实践能力较差说课逻辑比较混乱。在多数高校中要么偏重理论要么偏重技巧而忽略了学生非常重要的的实践课这也是导致学生实践能力不好的原因之一。学前教育专业的学生高考之前和大多数普通高考生一样是通过全国文化高考被学校招录的以前参与的音乐实践活动并不多因此学生的音乐表现力不够即使在学校进行了一定的音乐能力培养后还是有很多学生不能准确的表达音乐的内容。还有一部分学生即使能够理解音乐但是由于表演实践较少而羞于上台。不敢站到人前去把音乐的语汇表达出来就不会自如的控制课堂的节奏。国外幼师教育非常注重实习实训例如在日本学校安排67.8%的学时用于实际操作训练25%的学时用于专业理论学习而在我国大多数高校中