初中数学数学论文浅谈新课程理念下的数学课堂教学.doc

1浅谈新课程理念下的数学课堂教学传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的课堂教学是一种固定不变的模式即复习新课－讲授新课－练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”也是为了更好地“讲授新课”为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之客观上导致了学生思维的依赖性和惰性因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索以致于丧失了创造力。因此新的数学课程强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一、创设生活情景激发学生学习数学的热情研究表明当数学和学生的现实生活密切结合时数学才是活的、富有生命力的才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时在现实问题的解决中表现数学概念掌握数学方法形成数学思想更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。二、多做数学实验让学生在动手实践中学习。以往的数学课堂教学过于强调接受学习死记硬背机械训练而很少让学生动手实践。实践证明若要让学生积极参与勤于实践数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。特别是在应用题的教学中尤为显得重要学生普遍反映：听来的容易忘看到的记不住只有亲自动手才能学得会。三、注重形成过程在自主探索、合作交流中学习。新课程强调过程强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。四、大胆创新在表演、游戏中学习。新课程注意到了学生的情感因素认识到了它在学生学习中的作用。试想假若学生体验不到学习数学的乐趣他怎么能积极主动地进行学习？因此课堂教学中师生间无拘无束地问签、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动都会给予学生更多的快乐和满足从而达到较为理想的教学效果。总之新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识以改善自我、发展自我为目的。因此在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现。新的课堂教学是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展。在课堂教学中只要本着新课程的理念用心钻研教材、教法总能找到适合本班实际的教学方法。