高中翻转课堂教学模式研究.docx

高中翻转课堂教学模式研究【摘要】翻转课堂作为一种创新的教学模式对学习结构进行了重新建构是教育理论和信息时代的产物大大提高了学生的学习效率。本文从翻转课堂的特点及开展翻转课堂需要注意的问题进行了探讨将翻转课堂教学模式应用到实际教学过程中能够更好的解决实际教学中存在的问题。【关键词】教师学生翻转课堂教学模式前言：教师每节课前为学生准备一定时间的教学视频要求学生在上课前提前看完视频再回到课堂上学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是“翻转课堂（TheFlippedClassroom）”的创新教学模式。翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式与传统教学模式形成鲜明的对比教学效率明显提高。与此同时伴随着网络的普及和发展使翻转课堂教学模式的实施提供了可能学生能够通过网络获取更多优质的资源。1翻转课堂教学模式的主要特点1.1教学视频时间短、内容简洁明了、重点突出进行翻转课堂教学首先要制作教学视频视频时间要求简短主题突出尽可能把时间控制在学生精力最集中的时间段。每个视频都有一个独立的主题针对一个特定的问题有较强的针对性查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内；制作的教学视频或课件通过网络发布具有暂停、回放等多种功能可以自我控制有利于学生的自主学习。1.2教学内容结构清晰明确制作科学有效地“翻转课堂”的教学视频要与传统的教学录像有严格的区别。制作的教学视频不宜过多的出现一些干扰教学的信息如教师头像、各种物品摆设。如果过多的呈现这些因素必然会干扰学生的自主学习。1.3重新建构学习程序发挥学生的自主性传统的教学由教师教和学生消化吸收两个阶段组成。由于缺少教师的支持和同伴的帮助学生自我吸收难度较大常常会让学生感到挫败丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”就是对学生的学习程序进行了重塑。要求学生在上课前完成视频教学内容的学习在课堂上大大减少了学生学习时间。课堂上教师与学生通过互动针对学生难以消化的内容进行指导这种学习模式大大提高了教学的效率和促进了学生知识的吸收、内化过程。1.4学习效果评价方便快捷对于学生是否掌握了教学内容教师通过筛选的几个经典问题就可以对学生的学习效果进行判断。如果出现了什么共性问题教师在课上可以及时的解决未及时解决的问题可以通过教学平台的留言进行一对一的处理。教学视频另外一个优点就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。2开展翻转课堂需注意的几个问题2.1教师角色的转变开展翻转课堂教师必须要对教学模式有很深的了解成为研究性教学者需要改变原有的教学思维并对课堂内容结构进行重塑。教师不再是课堂的中心其角色变成了学生学习的推动者运用全新的教学策略的目的是为了促进学生的学习要为学生的学习提供必要的帮助帮助学生完成教学内容的消化吸收。此外学生完成教学任务后教师还要要及时检查、评估学生掌握知识的情况及时的反馈让学生了解自己的学习情况。同时教师也要根据反馈的信息及时调整和改变教学设计更好的提高教学效率。2.2学生角色的转变随着教育理论和信息技术的发展教育进入到一个崭新的时代学生也要改变观念要学会自主学习。翻转课堂教学模式就是要改变这种思维让学生自主选择学习时间、学习地点也可以自主选择学习内容教师只是指导者和参与者。将学生变为课堂的中心最大效率的完成教学信息的内化和吸收。2.3课内教学时间要合理分配翻转课堂的另一个显著特点是：由于教师、学生角色的变化随之而来的必然是课堂教学时间的重新分配。虽然教师的讲授时间减少但教学的信息资源要丰富。在此基础上翻转课堂教学模式把大量的课堂时间交给学生用于在真实的环境中进行学习活动通过与教师、同学的交互最终达成学习目的。综上所述翻转课堂作为一种新的教学模式它突出了“以学生为主体”的教学思想学生在自主学习中发现、探究并习得内化知识而教师从单纯的知识教授变为学习的协助者。这种教学模式能提高学生的学习兴趣促进学生意义学习从而有效地提高学习效果。同时教师作为引导者必须加强学习深入了解这种教学模式教学内容的筛选和课件的制作一定要科学合理才能更好的完成各科目的翻转教学。参考文献：[1]王立高张凤利.浅谈博客在化学教学中的应用[J].煤炭高等教育2007（6）[2]刘爱格王希更.多媒体在音乐教学中的应用[J].科教文汇：下旬刊2008（2）[3]付永秀.多媒体教学在体育课中的应用[J].青海教育2005（21）[4]刘成华.对物理教学反思的探索与实践[J].物理教师2006（12）[5]常芳.思维导