高中物理高效课堂教学略谈.docx

高中物理高效课堂教学略谈如何提升学习效率让学生从题海里走出来有更多的时间去探究实践丰富他们的学习生活锻炼他们的能力以适应新课程的能力要求.1什么是高效课堂“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动其目的就是做到减轻教师的教学负担减轻学生的学业负担提高教师的教学效益提高学生的学习效益最终到达提高学校整体教育质量的目的.长期以来传统教学存在着很多问题：（1）课堂上以教师讲为主教师满堂灌从上课讲到下课学生始终处在压抑、被动的状态学生的学习积极性调动不起来主体作用得不到发挥.（2）课堂上重在传授知识教师以为学生只要听懂了就完成了教学任务这样的教学脱离了实践学生的能力、品质、行为习惯的培养就很难达到要求.（3）缺少针对性、实效性.教师主观地照本宣科不能及时反馈信息、有针对性地解决问题影响了课堂教学质量的提高.（4）课堂上学生不动脑、不动手轻轻松松作业压到课外负担过重恶性循环就会影响学生素质的提高.2高效课堂的特点高效课堂的核心是教学的高效益检验的唯一标准是学生学习的高效性高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在唤醒学生的主体意识落实学生的主体地位；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”以学生在课堂教学中呈现的状态为参照评价课堂教学质量.3构建高效课堂的基本标准高效课堂对学生的学习有极大的促进作用打造高效课堂势在必行.（1）教学设计精当.准确解读教材与学生在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计.保证每一份教学案都被写成符合学生特点的“精品教学案”.（2）讲课精讲精炼.能抓住知识主线做到层次分明思路清晰重点突出讲练适度组织严密.彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式做到三个精讲――核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲――学生已经掌握的内容不讲讲了也不会的不讲不讲也会的不讲做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益.（3）主体作用发挥.加强学法指导努力改变学生的学习方式真正从接受性学习转换为自主性学习.充分调动学生积极性、主动参与性发挥学生在教学中的主体作用使学生在激励、鼓舞和自主中学习掌握知识与技能培养创新能力和实践能力做到师生互动、生生互动.（4）分层教学落实.根据学生个性、认知能力、思维类型等差异实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练.使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展.（5）师生关系和谐.师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动.教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系.教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣.（6）教学目标达成.完成教学任务达到既定的教学目标.“两基”落实作业与练习当堂完成率100%正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验有成功喜悦的学生达95%以上.4高效课堂的实施方法4.1教师方面（1）充分的课前准备要创造高效课堂充分利用课堂上的四十分钟就要做充分的课前准备工作.首先教学目标的定位要难易适中.其次在制定教学目标的时候要充分考虑三维目标的统一.再次教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.明确本节课教学的重点和难点而不在于面面俱到要预设学生学习过程中的困难之外然后重点加以突破.对于重点的突破我们切不可以急于求成一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律.（2）活跃的课堂气氛教师只要能想方设法地将学生的思维和兴趣调动起来让学生积极地探索知识并进而将之转化成为一种个人的能力.教师要善于根据具体的教育情景灵活运用各科教育方法积极成为学生潜能的开发者.因此我们在教学过程中要彻底改变“填鸭式”的教学方式由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡把课堂真正的还给了学生让学生真正成为课堂的主人鼓励他们自主地探索知识.（3）科学的学法指导要鼓励学生敢于提出疑问引导学生发现问题要留给学生质疑的时间和空间因为质疑本身就是思维的发展能力的提高.使学生由“学会”向“会学”转化.好的方法往往会对我们的教学起到事半功倍的作用.4.2学生方面