高中数学自主探究式教学分析.docx

高中数学自主探究式教学分析摘要：伴随着高中知识的改革高中数学的教学方法也从以往的教师为主体的模式逐渐向由老师引导学生主动参与的新型自主探究教学模式。所以在这种环境下遵照“引入教学情景—带领学生主动思考和分析问题—课堂总结”的新型自主探究式模式逐渐的在高中数学中开始推广使用。这篇文章对自主探究式教学模式进行了简单的研究为改革高中数学教学方法提供理论依据。关键词：高中数学；自主探究式；理论知识；实践一、高中数学自主探究式教学理论分析高中数学自主探究式教学理论主要包括以下三方面内容：（一）“学习环境”理论“学习环境”理论注重学生对环境的管控。指的是在一个优良的学习环境中学生通过使用周边的能够支配和利用的资源开展有利于学习的活动。学习环境主要包括四个方面的内容：教学情境、沟通、协作与作用。所谓的教学情境在学校学习环境中属于核心内容。老师在设计教学环境的时候应该将帮助学生获得更多的知识作为最终的学习目标。沟通是创建学习合作关系的基本前提学生应该使用沟通的方法开展合作。比如学生与学生之间需要进行交流并制定合理的学习方案。协作是沟通的终极目标这里所说的协作包括学生与学生之间学生与老师之间的协作。开展科学有效的学习合作能够提高学生的学习质量。作用指的是老师在开展教学任务时帮助学生进行学习作用的研究和创建。让学生能够认识到知识的基本内容深层性质以及相互之间的关系。（二）“学教”理论“学教”理论也就是我们通常所说的明确学生在课堂的主体地位老师在课堂中的引导地位。这种理论改变了以往的教学模式由传统的教师教授学生知识方法向老师分享知识的方法进行调整。这些改变明确了学生在教学中的重要地位。（三）“教学工具”理论“教学工具”理论指的是老师在教学课堂中能够运用恰当的教学工具辅助教学活动的顺利开展进而提高课堂的教学质量。二、高中数学自主探索式教学模式的主要步骤（一）设计教学情境为了能够有效的提高学生对于数学的学习兴趣老师就需要精心设计教学的步骤使用现代化的教学方法创设教学情境使得教学能够与实际相结合。学生在实际的情境下学习数学知识能够有效的提高学生的数学思维能力提高学生学习数学知识的兴趣和爱好使得学生能够充分的利用自己以往的认知结构以及以往学到的数学知识去学习新的数学知识在旧知识与新知识中创建联系并且提高学生对新知识的理解。例如在讲解运用二分法求方程的近似解时让学生根据具体的函数图象能够借助计算机或者是信息技术工具计算器运用二分法求解近似解。为了培养学生的自主探究意识笔者专门设计了教学情境“在一个雷电风雨的晚上某小区的电话线路出现了故障这是一条10千米的线路怎样迅速找到故障？”笔者以实际问题为背景让学生能够从简单的问题入手提高学生的思维逻辑性引导学生思考进而运用二分法的理论知识进行实际问题的解决。为了帮助学生更好地进行问题的探究笔者与学生共同进行探究并且将学生分成学习小组让学生彼此合作进行分析。这样一来有效的将理论与实践问题相结合。（二）提出教学问题引导学生自主思考解决老师通过精神的设计教学步骤对学生进行科学的指导运用多种方法提出相应的问题培养学生分析问题解决问题的能力让学生能够从以往的学习方法向积极主动探索发展。鼓励学生在老师的引导下进行内容的独立探究。先通过老师进行启发和指导例如在演示和解释直线与平面平行的判定中理论概念的时候先对学生进行引导让学生能够在老师的引导下进行独立的探究。然后让学生自己去分析在探索直线与平面平行的关系时老师需要对学生进行适当的引导帮助学生能够沿着概念框架进行攀升。让学生从始至终都能够自我分析主动思考老师在整个教学过程中说的话比较少可是对学生的帮助十分大充分显现了自主探究教学方法的优势。（三）进行课堂总结进行课堂总结时总结的方式可以包括以下几点：第一让学生进行总结；第二让学生与老师共同总结；第三让老师独自总结；第四让学生将总结写成文章。有必要的话还可以举行总结文章的答辩分析。主要的答辩方式为将学生分成几个小组每一个小组推荐一个人和老师共同组成评审组让组长通过抽签的方式决定总结的顺序在每一个小组进行总结的之间将总结文章上传到电脑中总结报告中先介绍本小组的主要探究过程然后在回答评审组提出的问题。然后评出表现优异的小组并给予适当的奖励。三、总结总而言之在高中数学教学中运用自主探究创新的教学模式将理论与实践相结合才是现在高中数学教学的根本主题。运用这种新型的教学模式不但有助于提高学生对于数学的学习兴趣还能够有效的提高学生的数学学习质量让学生将理论与实践相结合将数学知识运用到实践中。通过实践研究证明高中学生的实践动手能力要比单纯的学习